Diseño y validación de un instrumento que indaga sobre la incidencia de la historia y la filosofía de la química en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de la química de profesores en formación inicial.

Este estudio se enfocó en diseñar un instrumento para evaluar las concepciones de los futuros docentes sobre la química y su enseñanza. El instrumento abarcó diferentes aspectos, incluyendo la imagen de la química, su dificultad para enseñarla, la concepción actual de la ciencia química, el aprendiz...

Full description

Autores:: Garzon Mariño, Nestor Alfredo

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Este estudio se enfocó en diseñar un instrumento para evaluar las concepciones de los futuros docentes sobre la química y su enseñanza. El instrumento abarcó diferentes aspectos, incluyendo la imagen de la química, su dificultad para enseñarla, la concepción actual de la ciencia química, el aprendizaje de la química, la dificultad de su enseñanza y la importancia de la historia y filosofía de la química. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados conciben la química como una ciencia dinámica y en constante evolución que debe contribuir al bienestar de la sociedad en áreas como la salud, la paz y la protección del medio ambiente. Los futuros docentes reconocen la importancia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la química y la necesidad de incluir aspectos actitudinales y valóricos en su formación, pero también destacaron la necesidad de integrar la historia y filosofía de la química en su formación para cambiar su perspectiva sobre la naturaleza de la ciencia y fortalecer su labor educativa.
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Vilanova, S., Mateos, M., & Garcia, M. (2011). Las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje en docentes universitarios de ciencias. Revista iberoamericana de educación superior.
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El año de la portada y contraportada de su trabajo debe ser 2022 on 2023-03-08T21:26:15Z (GMT)Submitted by Nestor Alfredo Garzon (dqu_nagarzonm698@pedagogica.edu.co) on 2023-03-09T02:31:28Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 216604 bytes, checksum: ae090fb8481a29369e506f70bf8effc0 (MD5) DISEÑO DE UN INSTRUMENTO QUE INDAGA SOBRE LA INCIDENCIA DE LA HISTORIA Y LA FILOSOFÍA DE LA QUÍMICA EN LAS CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.pdf: 948622 bytes, checksum: 2e0d1ebd14e9409487c8571a57b0e93f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-03-09T17:02:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 216604 bytes, checksum: ae090fb8481a29369e506f70bf8effc0 (MD5) DISEÑO DE UN INSTRUMENTO QUE INDAGA SOBRE LA INCIDENCIA DE LA HISTORIA Y LA FILOSOFÍA DE LA QUÍMICA EN LAS CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.pdf: 948622 bytes, checksum: 2e0d1ebd14e9409487c8571a57b0e93f (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-03-09T17:40:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 216604 bytes, checksum: ae090fb8481a29369e506f70bf8effc0 (MD5) DISEÑO DE UN INSTRUMENTO QUE INDAGA SOBRE LA INCIDENCIA DE LA HISTORIA Y LA FILOSOFÍA DE LA QUÍMICA EN LAS CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.pdf: 948622 bytes, checksum: 2e0d1ebd14e9409487c8571a57b0e93f (MD5)Made available in DSpace on 2023-03-09T17:40:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 216604 bytes, checksum: ae090fb8481a29369e506f70bf8effc0 (MD5) DISEÑO DE UN INSTRUMENTO QUE INDAGA SOBRE LA INCIDENCIA DE LA HISTORIA Y LA FILOSOFÍA DE LA QUÍMICA EN LAS CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.pdf: 948622 bytes, checksum: 2e0d1ebd14e9409487c8571a57b0e93f (MD5) Previous issue date: 2023-03-02Licenciado en QuímicaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Percepciones de la químicaHistoria y filosofia de la químicaEnseñanza y aprendizaje de la químicaFormacion inicial de profesoresPerceptions of chemistryHistory and philosophy of chemistryTeaching and learning of chemistryInitial teacher trainingDiseño y validación de un instrumento que indaga sobre la incidencia de la historia y la filosofía de la química en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de la química de profesores en formación inicial.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBensaude-Vincent, B., & Stengers, I. (1997). Historia de la química. Madrid: Addison-Wesley Iberoamericana.Briceño, J. J. (2013). la argumentación y la reflexión en los procesos de mejora de los profesores universitarios colombianos de ciencia en activo. Aplicacion de estrategias formativas sobre ciencia, aprendisaje y enseñanza. Granada: Editorial de la universidad de granada.Cabrera, H., & Garcia, E. (2014). Historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias: el caso de la reacción química. Revista Brasileira de História da Ciência, 298-313.Camach, F., Gallegos, L., & Reyes, F. (2007). Perfiles y orígenes de las concepciones de ciencia de los profesores mexicanos de química. Perfiles educativos, 60-84.Camacho, J., & Quintanilla, M. (2009). Concepciones de los profesores de química sobre naturaleza de la ciencia e historia de la ciencia. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra VIII Congreso Internacional sobre Investigación en didactica de las ciencias., 458-461.Cuellar, L., Quintanilla, M., & Marzábal, A. (2010). La importancia de la historia de la química en la enseñanza escolar: análisis del pensamiento y elaboración de material didáctico de profesores en formacion. Ciência & Educação, 277-291.Doménech, J., Savall, F., & Martinez, J. (2013). ¿Los libros de texto de bachillerato introducen adecuadamente los modelos atomicos de Thomson y Rutherford? Enseñanza de las ciencias, 29-43.EcuRed contributors. (4 de 1 de 2022). Enlace químico. Obtenido de Ecured: https://www.ecured.cu/index.php?title=Enlace_qu%C3%ADmico&oldid=4085697Fabila, A., Minami, H., & Izquierdo, M. (2013). La Escala de Likert en la evaluación docente: acercamiento a sus características y principios metodológicos. Perspectivas docentes 50 Textos y contextos, 31-40.Galagovsky, L. R. (2007). Enseñar química Vs. aprender química: una ecuacion que no esta balanceada. Química viva, 1-13.Galagovsky, L. R. (2008). Enseñanza de las Ciencias naturales: un desafío a nivel mundial. El caso particular de enseñanza de la química. Proyecciones, 21-34Gallego, R., Pérez, R., Uribe, M., Cuellar, L., & Amador, R. (2004). El concepto de valencia: su construcción histórica y epistemológica y la importancia de su inclución en la enseñanza. Ciência & Educação, 571-583Garay, F. R. (2011). Perspectivas de historia y contexto cultural en la enseñanza de las ciencias: discuciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ciência & Educação, 51-62.Garritz, A. (1997). El electron centenario. Educacion química, 114-117.Garritz, A., & Rincon, C. (1997). Valencia y números de oxidación. Corolario para docentes. Educacion Química, 130-140.Gribbin, J. (2005). Historia de la ciencia. Barcelona: Critica.Herreño, J., Gallego, R., & Perez, R. (2009). Transposicion didactica del modelo cientifico de Lewis-Langmuir. Revista Eureka, 527-543.Izquierdo, M. (2004). Un nuevo enfoque de la enseñanza de la química: contextualizar y modelizar. 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Obtenido de https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/2929/Jons%20Jakob%20Berzelius%3Cbr%3EJons%20Jacob%20Berzelius%3Cbr%3EJons%20Jacob%20BerzeliusOviedo, H., & Campo, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría.Paez, Y., Rodriguez, M. A., & Niaz, M. (2004). Los Modelos Atómicos desde la perspectiva de la historia y filosofía de la ciencia: un análisis de la imagen reflejada por los textos de química de bachillerato. Scielo, 51-77.Quintanilla, M., Cabrera, H., & Zambrano, J. (2022). La historia y la filosofía de la química en la formación inicial del profesorado de química. Educación Química, 33. doi:http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2022.4.0.81572Quintanilla, M., Luigy, C., & Cabrera, H. (2007). Una visión naturalizada de la historia de la química: el caso del modelo atómico de John Dalton. Historia y filosofia de la ciencia, 217-232.Solbes, J., & Traver, M. J. (1996). 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Diseño y validación de un instrumento que indaga sobre la incidencia de la historia y la filosofía de la química en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de la química de profesores en formación inicial.

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