A atuação de bolsistas de iniciação à docêncianas aulas de física em uma controvérsia sobre aquecimento global.

Neste artigo relatamos a experiência de um grupo de bolsistas (futuros professores de física) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no planejamento,implementação e reflexão de uma controvérsia controlada Ciência,Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre o aquecimento global, realizada em aulas de físicade uma escola pública de Educação Básica(EB).A perspectivaCTS foi incluídapara termos oportunidade de discutir sobre a Natureza da Ciência (NdC),evidenciando que esta é uma construção humana,sujeita a crenças, valores e interesses.Dessa forma, com esse artigo, queremos enfatizar a potencialidade do uso das controvérsias no ensino e aprendizado de ciências bem como algumas vantagens do trabalho coparticipativo, como a codocência, que fundamentou nosso trabalho.

• Autores: Afonso Neto, Carlos J.; Braga, Marco; Silva, Glauco S. F
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16068
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9102; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16068
• Palabra clave: Ensino de física; Pibid; Controvérsia CTS; Codocência
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0