Modelos de conocimiento didáctico del contenido científico y tecnológico en docentes de química y física.

El presente artículo describe un trabajo de investigación que tuvo como objetivo comprender la interacción entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento tecnológico fundamentado en la naturaleza de la ciencia y la tecnología, de un grupo de docentes de Química y Física en ejercicio y en formación. El mismo, se focaliza en el desarrollo del Conocimiento Didáctico del Contenido (cdc) y Contenido Tecnológico Pedagógico (tpack), con enfo-que holístico, durante el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje, basado en la interacción persona-ordenador. La investigación, consiste en un estudio de caso, de carácter cualitativo y cuantitativo. Los resultados indican que el modelo de formación didáctica dinamiza las conexiones entre el conocimiento disciplinar y tecnológico, favorece determinados procesos de cambios y permanencias que orientan los modelos de cdc: tecnológico-dis-ciplinar. Lo cual promueve en el pensamiento del profesorado un criterio de coherencia para el diseño de posibles escenarios didácticos de integración curricular de las tic

• Autores: Salica, Marcelo; Almirón, Mirian; Porro, Silvia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16272
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/12384; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16272
• Palabra clave: Ciencia y tecnología; Formación didáctica del profesorado; Modelos de conocimiento didáctico del contenido; Models of didactic knowledge of content; Science and technology; Teaching trainingof teachers
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0