Aspectos das questões sociocientíficas na formação de professores de física e química expressos na elaboração de sequências didáticas.

Desenvolvemos esta pesquisa para melhor compreender as potencialidades e os problemas decorrentes da prática com questões sociocientíficas na formação inicial de professores de ciências. As abordagens desenvolvidas surgiram a partir de um júri simulado, que tratou sobre a implantação de uma indústri...

Full description

Autores:
Lopes, Nataly
Milaré, Tathiane
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Júri simulado
CTS
Agrotóxicos
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openAccess
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spelling Lopes, NatalyMilaré, Tathiane2021-08-02T16:54:00Z2021-08-02T16:54:00Z2018-11-15https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/88892323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15928Desenvolvemos esta pesquisa para melhor compreender as potencialidades e os problemas decorrentes da prática com questões sociocientíficas na formação inicial de professores de ciências. As abordagens desenvolvidas surgiram a partir de um júri simulado, que tratou sobre a implantação de uma indústria de agrotóxicos na cidade de Araras, São Paulo, como uma questão sociocientífica, mas os dados foram constituídos a partir de sequências didáticas propostas pelos licenciandos para o ensino de ciências. É importante atentar para esta temática, uma vez que a área da pesquisa em ensino e os currículos brasileiros apontam para a importância das QSC em sala de aula, tornando-se cada vez mais urgente orientar a formação de professores para esta tarefa.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:00Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8889application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8889/6670Bardin, L. (2009). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.Alves, J.A.P., Carvalho, W.L.P. e Mion, R. (2009) Investigação temática na formação de professores de física e no ensino de física. Em R.Nardi (Ed.) Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores[online] (pp.11-26). São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica.Freire, P. (1987) Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.Binato, P.F., Duarte, A.C., Teixeira, P.M.M. (2015). A viabilidade do ensino de biologia por meio do enfoque CTS: possibilidades e desafios identificados a partir de uma proposta de estágio.Vieira, R.D., Melo, V.F., Bernardo, J.R.R. (2014). O Júri Simulado como recurso didático para promover argumentações na formação de professores de física: o problema do “gato”. Ensaio, vol.16(03), p.203-225.Pedretti, E. (2003). Teaching science, technology, society and environment (STSE) education: preservice teachers’ philosophical and pedagogical landscapes. Em D. Zeidler (Ed.). The role of moral reasoning on socioscientific issues and discourse in science education(pp. 219-239). The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.Vieira, R.D., Bernardo, J.R.R., Evagorou, M., Melo, V.F. (2015). Argumentation in science teacher education: the simulated jury as a resource forteaching and learning. Internacional Journal of Science Education, vol. 37l(7), pp.1113-1139.Em L.F.M. Pèrez, D.L.P. Lozano;, I.G. Barragán(Ed.). Formación de profesores y cuestiones sociocientíficas: experiencias y desafios em la interfaz universidad-escuela. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, pp.239-261.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasJúri simuladoCTSAgrotóxicosAspectos das questões sociocientíficas na formação de professores de física e química expressos na elaboração de sequências didáticas.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15928oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/159282024-04-02 11:41:44.744Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
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Vieira, R.D., Bernardo, J.R.R., Evagorou, M., Melo, V.F. (2015). Argumentation in science teacher education: the simulated jury as a resource forteaching and learning. Internacional Journal of Science Education, vol. 37l(7), pp.1113-1139.
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