El papel del directivo docente en la gestión para la inclusión educativa (2006 - 2014).
El presente artículo de revisión de tema analiza el papel y la gestión del directivo docente comprendido como el rector y los coordinadores de una institución educativa en el proceso de la inclusión escolar de las personas con discapacidad en un periodo desde el año 2006 al año 2014. Su propósito es...
- Autores:
-
Cárdenas Prieto, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/455
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/455
- Palabra clave:
- Institución educativa
Inclusión educativa
Gestión escolar
Función del directivo
Directivos docentes - Gestión
Causas de exclusión
Liderazgo
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- License
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El presente artículo de revisión de tema analiza el papel y la gestión del directivo docente comprendido como el rector y los coordinadores de una institución educativa en el proceso de la inclusión escolar de las personas con discapacidad en un periodo desde el año 2006 al año 2014. Su propósito es describir los procesos de gestión del directivo docente para el avance de la inclusión educativa a partir de una metodología efectuada en dos fases, la heurística que es la búsqueda y compilación de los documentos y la hermenéutica que se centra en el análisis e interpretación de la información a partir de unos instrumentos como: un mapa conceptual que representa de manera general la estructura del artículo además de un diario de apuntes, RAES, fichas teóricas y otros mapas conceptuales de los documentos en donde se pudieron establecer tres categorías: el directivo docente, la inclusión educativa y el directivo docente y su papel en la inclusión. Se concluye que en estos nueve años el directivo docente se ha preocupado por entender, ejecutar acciones y replantear su gestión pues la atención a la diversidad de la sociedad así lo requiere, por ello uno de los caminos para hacer posible una inclusión educativa es a través de un liderazgo comprometido y compartido por toda la comunidad educativa. |
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Su propósito es describir los procesos de gestión del directivo docente para el avance de la inclusión educativa a partir de una metodología efectuada en dos fases, la heurística que es la búsqueda y compilación de los documentos y la hermenéutica que se centra en el análisis e interpretación de la información a partir de unos instrumentos como: un mapa conceptual que representa de manera general la estructura del artículo además de un diario de apuntes, RAES, fichas teóricas y otros mapas conceptuales de los documentos en donde se pudieron establecer tres categorías: el directivo docente, la inclusión educativa y el directivo docente y su papel en la inclusión. Se concluye que en estos nueve años el directivo docente se ha preocupado por entender, ejecutar acciones y replantear su gestión pues la atención a la diversidad de la sociedad así lo requiere, por ello uno de los caminos para hacer posible una inclusión educativa es a través de un liderazgo comprometido y compartido por toda la comunidad educativa.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2016-11-11T15:51:37Z No. of bitstreams: 1 TO-18729.pdf: 836154 bytes, checksum: 78ac214b41722dcbd05a79a14ab180ee (MD5)Approved for entry into archive by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2017-02-23T19:58:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-18729.pdf: 836154 bytes, checksum: 78ac214b41722dcbd05a79a14ab180ee (MD5)Made available in DSpace on 2017-02-23T19:58:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-18729.pdf: 836154 bytes, checksum: 78ac214b41722dcbd05a79a14ab180ee (MD5) Previous issue date: 2015Made available in DSpace on 2017-12-12T21:37:58Z (GMT). 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Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. España. Revista Universidad de Manchester, (pp 39-49). Encontrado en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4105297.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá. (2012). Bases para el plan sectorial de educación 2012-2016, calidad para todos y todas. Bogotá, D.C. Autor.ALDANA, Catherine; CASTRO, Lina; GÓMEZ, Alexander & RAMÍREZ, Beatriz. (2013). Comprensiones y representaciones que se derivan de la incorporación de la política de inclusión desde la gestión directiva. Colombia. Revista Plumilla educativa, (pp. 227-249). Encontrado en: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4756801.pdfANDERSON, Stephen. (2010). Liderazgo Directivo: claves para una mejor escuela. Revista Psicoperspectivas, 9 (2), (pp. 34-52). Encontrado en: http://www.redalyc.org/pdf/1710/171015625003.pdfANTÚNEZ, Serafin. (2006). la función directiva. 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