Ni mas ni menos, es así como aprendemos. Situaciones de representación cortas. Teatro para el aula, libertad de expresión y equidad de género.
El presente trabajo se encuentra en la modalidad de monografía y pretende abordar una investigación interesante y practica respecto a la enseñanza del derecho a la libertad de expresión, haciendo uso didáctico y creativo del teatro y sus distintos formatos para el aula, en pro de disminuir la inequi...
- Autores:
-
Cruz Ramirez, Loren Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19038
- Palabra clave:
- Pedagogia
Teatro
Derechos
Didactica
Pedagogy
Theater
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Didactic
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No more, no less, this is how we learn. Short representation situations. Theater for the classroom, freedom of expression and gender equality |
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El presente trabajo se encuentra en la modalidad de monografía y pretende abordar una investigación interesante y practica respecto a la enseñanza del derecho a la libertad de expresión, haciendo uso didáctico y creativo del teatro y sus distintos formatos para el aula, en pro de disminuir la inequidad de genero en un aula multigrado del corregimiento de La pradera – Subachoque. Surge como una necesidad de comprender los distintas didácticas teatrales que pueden existir para abordar la enseñanza y aprendizaje de temas sociales complejos, como lo pueden llegar a ser los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA). “Ni más ni menos, es así como aprendemos” es una representación escénica corta (sketch) que surge a partir de una creación colectiva junto con los alumnos de una escuela rural multigrado, la docente de terreno y la profesora de artes escénicas en formación y tiene como objetivo cristalizar acciones injustas e inequitativas respecto al género, evidenciadas en la vida cotidiana de los niñas y niñas en las escuelas y hogares. Esto con el fin de ser analizadas y transformadas en el mismo escenario, haciendo uso del “teatro para la discusión” el cual permite proponer soluciones directas a los problemas de machismo planteados en el sketch Lo anterior permite entender como los micromachismos coartan el derecho a la libertad de expresión, afectando el libre desarrollo de los estudiantes. Es preciso decir que el profesor tiene un papel muy importante en la enseñanza y defensa de los derechos de los NNA, es así como el sketch propone respuestas concretas respecto a las didácticas y formas de enseñanza posibles. |
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Bulygin, E. (2008). Sobre el status ontologico de los derechos humanos. En E. Bulygin, Sobre el status ontologico de los derechos humanos (pág. 80). burmeiser, S. (2021). Pedagogía teatral y derechos humanos: una puerta para el autocoocimiento. 197. Comparsa, E. (2020). Cristian Camilo Franco. 9. Convencion americana de derechos humanos. (1789). La Libertad de Expresión en el Contexto del Sistema Interamericano. Daros, W. R. (2014). La mujer posmoderna y el machismo. 107 - 129. Fundacion Semilla . (2019). Estereotipos y diversidad de genero: una mirada a las relaciones de genero desde adolecentes de una escuela rural. Fundacion Semilla, 30. Inmujeres. (2004). El impacto de los estereotipos y roles de genero. Lerner, G. (1990). “El Origen del Patriarcado. 05 - 08. Merchán, C; Loaiza, P; Gallo, MA; Gutiérrez, S. (en impresión). Las formas del teatro para el aula. Aportes iniciales para la formación del profesor. Universidad pedagógica Nacional. Navarrete, L. A. (2017). Violencia contra las mujeres y libertad de expresión: tensiones jurídicas. Porto, P. (2014). ruralidad, que es. Price, C. M. (2013). El cuerpo escénico como territorio de la acción educativa. En C. M. Price. Suiza. Sau, v. (1981). Diccionario ideológico feminista. . Icaria, Editorial. semilla, f. (2017). violencias de genero. otra mirada a la brecha escolar. 88. UNESCO. (2004). Derechos fundamentales del ciudadano. unesco . Villanelo, A. M. (2019). Estereotipos y diversidad de género: una mirada a las relaciones de género. 41, 42. Zarco, L. S. (2020). Analisis d la mujer rural: Las violencia machista y las asociaciones rurales y feministas . Comparsa, E. (2020). Cristian Camilo Franco. 9. |
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Merchán Price, CarolinaCruz Ramirez, Loren ValentinaLa pradera - Subachoque2023-12-12T16:57:49Z2023-12-12T16:57:49Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19038instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo se encuentra en la modalidad de monografía y pretende abordar una investigación interesante y practica respecto a la enseñanza del derecho a la libertad de expresión, haciendo uso didáctico y creativo del teatro y sus distintos formatos para el aula, en pro de disminuir la inequidad de genero en un aula multigrado del corregimiento de La pradera – Subachoque. Surge como una necesidad de comprender los distintas didácticas teatrales que pueden existir para abordar la enseñanza y aprendizaje de temas sociales complejos, como lo pueden llegar a ser los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA). “Ni más ni menos, es así como aprendemos” es una representación escénica corta (sketch) que surge a partir de una creación colectiva junto con los alumnos de una escuela rural multigrado, la docente de terreno y la profesora de artes escénicas en formación y tiene como objetivo cristalizar acciones injustas e inequitativas respecto al género, evidenciadas en la vida cotidiana de los niñas y niñas en las escuelas y hogares. Esto con el fin de ser analizadas y transformadas en el mismo escenario, haciendo uso del “teatro para la discusión” el cual permite proponer soluciones directas a los problemas de machismo planteados en el sketch Lo anterior permite entender como los micromachismos coartan el derecho a la libertad de expresión, afectando el libre desarrollo de los estudiantes. Es preciso decir que el profesor tiene un papel muy importante en la enseñanza y defensa de los derechos de los NNA, es así como el sketch propone respuestas concretas respecto a las didácticas y formas de enseñanza posibles.Submitted by Loren Valentina Cruz Ramirez (lvcruzr@upn.edu.co) on 2023-12-07T16:26:00Z No. of bitstreams: 2 Ni mas ni menos, es asi como aprendemos. Situaciones de representacion cortas. 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Revisado por: sptellezs@pedagogica.edu.co on 2023-12-11T13:47:51Z (GMT)Submitted by Loren Valentina Cruz Ramirez (lvcruzr@upn.edu.co) on 2023-12-12T13:43:26Z No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 160632 bytes, checksum: a82ee498b66a2c76705d56c9ceba4d6f (MD5) Monografia Loren Cruz .pdf: 725355 bytes, checksum: 2c39a18cbbd4686ea9732ee11fe52338 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-12T14:24:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 160632 bytes, checksum: a82ee498b66a2c76705d56c9ceba4d6f (MD5) Monografia Loren Cruz .pdf: 725355 bytes, checksum: 2c39a18cbbd4686ea9732ee11fe52338 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-12-12T16:57:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 160632 bytes, checksum: a82ee498b66a2c76705d56c9ceba4d6f (MD5) Monografia Loren Cruz .pdf: 725355 bytes, checksum: 2c39a18cbbd4686ea9732ee11fe52338 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-12T16:57:49Z (GMT). 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It arises as a need to understand the different theatrical didactics that may exist to address the teaching and learning of complex social issues, such as the rights of children and adolescents (NNA). “No more, no less, this is how we learn” is a short scenic representation (sketch) that arises from a collective creation together with the students of a rural multigrade school, the field teacher and the performing arts teacher in training and Its objective is to crystallize unfair and inequitable actions regarding gender, evidenced in the daily lives of girls and boys in schools and homes. This in order to be analyzed and transformed in the same scenario, making use of “theater for discussion” which allows direct solutions to be proposed to the problems of micromachismo raised in the sketch. The above allows us to understand how micromachismo restricts the right to freedom of expression, affecting the free development of students. It is necessary to say that the teacher has a very important role in teaching and defending the rights of children and adolescents; this is how the sketch proposes concrete answers regarding possible didactics and forms of teaching.Monografiaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Artes EscénicasFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPedagogiaTeatroDerechosDidacticaPedagogyTheaterRightsDidacticNi mas ni menos, es así como aprendemos. Situaciones de representación cortas. Teatro para el aula, libertad de expresión y equidad de género.No more, no less, this is how we learn. Short representation situations. Theater for the classroom, freedom of expression and gender equalityTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBulygin, E. (2008). Sobre el status ontologico de los derechos humanos. En E. Bulygin, Sobre el status ontologico de los derechos humanos (pág. 80).burmeiser, S. (2021). Pedagogía teatral y derechos humanos: una puerta para el autocoocimiento. 197.Comparsa, E. (2020). Cristian Camilo Franco. 9.Convencion americana de derechos humanos. (1789). La Libertad de Expresión en el Contexto del Sistema Interamericano.Daros, W. R. (2014). La mujer posmoderna y el machismo. 107 - 129.Fundacion Semilla . (2019). Estereotipos y diversidad de genero: una mirada a las relaciones de genero desde adolecentes de una escuela rural. Fundacion Semilla, 30.Inmujeres. (2004). El impacto de los estereotipos y roles de genero.Lerner, G. (1990). “El Origen del Patriarcado. 05 - 08.Merchán, C; Loaiza, P; Gallo, MA; Gutiérrez, S. (en impresión). Las formas del teatro para el aula. Aportes iniciales para la formación del profesor. Universidad pedagógica Nacional.Navarrete, L. A. (2017). Violencia contra las mujeres y libertad de expresión: tensiones jurídicas.Porto, P. (2014). ruralidad, que es.Price, C. M. (2013). El cuerpo escénico como territorio de la acción educativa. En C. M. Price. Suiza.Sau, v. (1981). Diccionario ideológico feminista. . Icaria, Editorial.semilla, f. (2017). violencias de genero. otra mirada a la brecha escolar. 88.UNESCO. (2004). Derechos fundamentales del ciudadano. unesco .Villanelo, A. M. (2019). Estereotipos y diversidad de género: una mirada a las relaciones de género. 41, 42.Zarco, L. S. (2020). Analisis d la mujer rural: Las violencia machista y las asociaciones rurales y feministas .Comparsa, E. (2020). Cristian Camilo Franco. 9.THUMBNAILNi mas ni menos.pdf.jpgNi mas ni menos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2663http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19038/9/Ni%20mas%20ni%20menos.pdf.jpga2fe31ccfafca3bcc056115a4165e7ecMD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19038/7/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD57202333010225493 - 07 DIC 23 LOREN CRUZ.pdf202333010225493 - 07 DIC 23 LOREN CRUZ.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf160632http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19038/8/202333010225493%20-%2007%20DIC%2023%20LOREN%20CRUZ.pdfa82ee498b66a2c76705d56c9ceba4d6fMD58ORIGINALNi mas ni menos.pdfNi mas ni menos.pdfapplication/pdf725355http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19038/6/Ni%20mas%20ni%20menos.pdf2c39a18cbbd4686ea9732ee11fe52338MD5620.500.12209/19038oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/190382023-12-12 23:00:20.086Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |