Audiolibro : una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.
En el siguiente trabajo de grado, se presentará una investigación – acción, que busca fortalecer la comprensión lectora en los niveles literales e inferenciales y críticos de los alumnos de segundo grado del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, basada en la estructuración del Proyecto de Aula...
- Autores:
-
Cepeda Salinas, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19119
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19119
- Palabra clave:
- Atención
Audiolibros
Comprensión lectora
Lector activo
Memoria
Attention
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En el siguiente trabajo de grado, se presentará una investigación – acción, que busca fortalecer la comprensión lectora en los niveles literales e inferenciales y críticos de los alumnos de segundo grado del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, basada en la estructuración del Proyecto de Aula y la implementación del audiolibro como recurso didáctico y tecnológico. Para ello se diseña un proyecto de aula centrado en el tema de los “los sueños”, se caracteriza a los estudiantes y su contexto y el contexto del colegio. Se analiza desde la implementación de las estrategias de comprensión lectora propuesta por Solé, la memoria y atención por autores como Morado y García. Así mismo, se indica la descripción teórica de trabajos investigativos previos a esta investigación, y se opta por un enfoque cualitativo. Para finalizar, se exponen y analizan los resultados del instrumento de esta propuesta de investigación- acción: matriz categorial. Con base en este último, se establecen las conclusiones y recomendaciones pertinentes para con este trabajo de grado. |
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Alonso LE. “Sujeto y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa”. En J. M. DELGADO y J. GUTIÉRREZ (coords), Métodos y Técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid: Síntesis;1999. p. 225-240 Bernabéu, E. (2020). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación Docencia Creativa, July, 15–23. https://doi.org/10.30827/digibug.47141 Casany, D, (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Ediciones Graó. Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidos. Cassany, D. (2006). Tras las líneas, sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama Cagua, L. E. (2016). El taller literario como herramienta didáctica para fortalecer la comprensión lectora. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16984 Catalá, G. (2007). Evaluación de comprensión lectora. (3ra. ed.) Barcelona: Graó. Colegio Domingo Faustino Sarmiento.2021, recuperado de https://dofasa2017.webnode.com.co/residentes/ Corroto, P. (22 de diciembre de 2013). Audiolibros: el negocio frustrado en España. Eldiario.es. Recuperado de: http://www.eldiario.es/cultura/libros/Audiolibrosnegocios-frustado Espana_0_208229793.ht Cordón, j. (2018). Libros electrónicos y lectura digital: los escenarios del cambio. Buenos Aires: Universidad Nacional de la Plata Cordón-García, J. A. (2018). Leer escuchando: Reflexiones en torno a los Audiolibros como Sector Emergente. Anuario ThinkEPI, IweTel. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.23 Díaz, L. (2019). El audiolibro como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de un colegio público en Bogotá (tesis de pregrado). Universidad Libre, Colombia Dubois, M. E. (1995). El proceso de la lectora: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique. Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1998). Etnografía y Diseño Cualitativo en Investigación Educativa. España: Morata Kahneman, D., y A. Tversky (1979), « Prospect Theory: An Analysis of Decision under Risk», Econometrica 47, pp. 263-291. Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia (2020). Estándares básicos de Competencias en Lenguaje. https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/116042:Estandar es-Basicos-de-Competencias-en-Lenguaje-Matematicas-Ciencias-y-Ciudadanas Muñoz, M. (2012). Audiolibros: recursos documentales para el aprendizaje del español como lengua extranjera. Cervantes 83 – 84. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_ 2012/08_munoz.pdf OCDE (2021) recuperado de https://www.oecd.org/skills/evaluaciones-de competencias/Literacy%20ES.pdf Rodríguez Gómez, G.; Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5ta. ed.). DF. DF México: McGraw Hill. Sole, I. (1998-2000). Estrategias de Lectura. Editorial Graó Solé, I. (1994). Estrategias de lectura. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona. Solé, I. (1997). De la Lectura al Aprendizaje. Signos. Teoría y Práctica de la Educación 20.pp. 16-23 Spradley, J. (1980). Participant observation. New York: Holt, Rinehart & Winston. Stenhouse L. Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata; 1991. p. 9. Swift. T. A. (2022, 18, 05) Taylor Swift’s NYU Commencement Speech Read the Full Transcript [transcripción del audio del discurso[ Billboard. https://www.billboard.com/music/music-news/taylor-swift-nyu-commencement-speech full-transcript-1235072824/ Tapia Sierra, C. (2019). Niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de una institución educativa pública del callao (Tesis para optar el grado 64 de Maestro en Educación con Mención en Aprendizaje y Desarrollo Humano) Lima: Universidad San Ignacio de Loyola Valverde, L. (1993). El diario de campo. Revisa Trabajo Social. Universidad de Costa Rica. https://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdf VYGOSTKY, L.S. (1962). Thought and Language. Cambrigde: The MLT Press Zorrilla, J. P. (2005). Evaluación de la comprensión lectora:Dificultades y limitaciones. Revista de educación, 121-138 |
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Por favor , cargar a la mayor brevedad su licencia de uso con los datos completos. on 2023-12-05T20:54:00Z (GMT)Submitted by Luisa Fernanda Cepeda Salinas (lcepedas@upn.edu.co) on 2023-12-05T21:38:07Z No. of bitstreams: 2 Audiolibro una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.pdf: 734569 bytes, checksum: bbc1eef83340a53adb5bcc73ab655adf (MD5) DOC-20231205-WA0041..pdf: 861298 bytes, checksum: ef4c67e9e17f9272811211561def0713 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-05T23:30:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Audiolibro una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.pdf: 734569 bytes, checksum: bbc1eef83340a53adb5bcc73ab655adf (MD5) DOC-20231205-WA0041..pdf: 861298 bytes, checksum: ef4c67e9e17f9272811211561def0713 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-23T20:32:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Audiolibro una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.pdf: 734569 bytes, checksum: bbc1eef83340a53adb5bcc73ab655adf (MD5) DOC-20231205-WA0041..pdf: 861298 bytes, checksum: ef4c67e9e17f9272811211561def0713 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-23T20:32:08Z (GMT). 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It is analyzed from the implementation of the reading comprehension strategies proposed by Solé, memory and attention by authors such as Morado and García. Likewise, the theoretical description of research work prior to this research is indicated, and a qualitative approach is chosen. Finally, the results of the instrument of this action research proposal are presented and analyzed: categorical matrix. Based on the latter, the relevant conclusions and recommendations for this degree work are establishedapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAtenciónAudiolibrosComprensión lectoraLector activoMemoriaAttentionAudiobooksReading comprehensionActive readerMemoryAudiolibro : una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.Audiobook : a teaching tool to improve reading comprehension.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlonso LE. “Sujeto y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa”. En J. M. DELGADO y J. GUTIÉRREZ (coords), Métodos y Técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid: Síntesis;1999. p. 225-240Bernabéu, E. (2020). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación Docencia Creativa, July, 15–23. https://doi.org/10.30827/digibug.47141Casany, D, (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Ediciones Graó.Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidos. Cassany, D. (2006). Tras las líneas, sobre la lectura contemporánea. Barcelona: AnagramaCagua, L. E. (2016). El taller literario como herramienta didáctica para fortalecer la comprensión lectora. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16984Catalá, G. (2007). Evaluación de comprensión lectora. (3ra. ed.) Barcelona: Graó.Colegio Domingo Faustino Sarmiento.2021, recuperado de https://dofasa2017.webnode.com.co/residentes/Corroto, P. (22 de diciembre de 2013). 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