Leer lo audiovisual : fomentando la literacidad crítica.
El presente trabajo presenta el resultado de una investigación-acción realizada con estudiantes del curso 903 en la I.E.D Hernando Durán Dussán, en el cual fue posible observar una falencia en cuanto al nivel crítico de lectura se refiere, específicamente de materiales audiovisuales. Este problema p...
- Autores:
-
Barbosa Sánchez, Edwin Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11009
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11009
- Palabra clave:
- Literacidad crítica
Productos audiovisuales
Multialfabetización
Proceso lector
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El presente trabajo presenta el resultado de una investigación-acción realizada con estudiantes del curso 903 en la I.E.D Hernando Durán Dussán, en el cual fue posible observar una falencia en cuanto al nivel crítico de lectura se refiere, específicamente de materiales audiovisuales. Este problema pedagógico fue evidenciado al realizar una observación no participante en donde pudo verse que el tema central de las clases de español estuvo enfocado únicamente en la ortografía, razón por la cual no hubo un proceso que desarrollará el estadio crítico de lectura. A partir de esto se diseñó una propuesta pedagógica que buscó extrapolar las características del proceso lector al uso reflexivo de los materiales audiovisuales propuestos (prensa y publicidad). Este tipo de procesos de aprendizaje resultan claves debido al progresivo aumento de producción audiovisual que se da contemporáneamente, en donde un fuerte conglomerado discursivo e ideológico es reproducido y validado socialmente, razón por la cual es necesario que los estudiantes inmersos en un ambiente institucional logren fortalecer las habilidades que les permitan tomar una posición crítica frente a este tipo de materiales multimodales. |
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Alvarado, L., García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Caracas, Venezuela: Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, Año 9, No. 2. Cassany, D. (2006). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Barcelona, España: Tarbiya 32. Cassany, D., Castellà, J. (2010). Aproximación a la literacidad crítica. Florianópolis, Brasil: Perspectiva v. 28, n. 2 julio. Cope, B., Kalantzis, M. (2009). Gramatica de la multimodalidad. The International Journal of Learning. España: Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n° 98-99. Elliot, J. (2000). La investigación-acción en educación. Madrid, España: Ediciones Morata. Ferrés, J. (2000). Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona, España: Ediciones Paidós Ibérica. Gordillo, A., Flórez, M. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Bogotá, Colombia: Revista Actualidades Pedagógicas N.˚ 53 Gubern, R. (2000). El eros electrónico. Madrid, España: Grupo Santillana de Ediciones. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf Murillo, F. (2011). Investigación acción. Métodos de investigación en Educación Especial. Madrid, España: 3ª Educación Especial Curso: 2010-2011. Pérez de Pérez, A. (2009). El desarrollo de la lectura crítica: una vía hacia la alfabetización mediática en educación superior. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459- 12832009000100010&lng=es&tlng=es Pérez, J., Pi, M. (2015). El uso del audiovisual en las aulas. Barcelona, España: Perspectivas 2015, Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. AulaPlaneta. Pliego, F. (2000). Participación comunitaria y cambio social. México D.F, México: Plaza y Valdés editores. Prensky, M. (2010). Nativos e inmigrantes digitales. Madrid, España: Adaptación y traducción por Institución educativa SEK. Richards & Elder (2005). Estándares de competencia para el desarrollo del pensamiento crítico. Fundación para el pensamiento crítico. Recuperado de: https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf Rodríguez, J. (2016). Audiovisual y semiótica: el videoclip como texto. Huelva, España: UNED Revista Signa 25 Romano, M., López E. (2016). Lectura crítica de medios en estudiantes universitarios. La Pampa, Argentina: Praxis educativa, Vol. 20, Nº 2. Sabino, (1992). El proceso de investigación. Recuperado de: https://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-deinvestigacion_ carlos-sabino.pdf Sagastizabal, M., & Perlo, C. (2006). La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones. Buenos Aires, Argentina: Ediciones La Crujía. Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación 5ta edición. México D.F, México: Mcgraw-hill Interamericana editores S.A. Serrano, M. (2009). El desarrollo de la comprensión crítica en los estudiantes universitarios: hacia una propuesta didáctica. Mérida, Venezuela. Educere, vol. 12, núm. 42, Universidad de los Andes. Tyner, K., Gutiérrez, A., Torrego, A. (2015). “Multialfabetización” sin muros en la era de la convergencia. La competencia digital y “La cultura del hacer” como revulsivos para una educación continua. Granada, España: Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado. Vargas, A. (2015). Literacidad crítica y literacidades digitales: ¿una relación necesaria? (Una aproximación a un marco teórico para la lectura crítica). Bogotá, Colombia: Folios, Segunda época. No. 42 Segundo semestre de 2015. Zabalbeascoa, P. (2001). El texto audiovisual: factores semióticos y traducción. Alicante, España: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento Herramientas para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. México, D.F: México. Recuperado de: http://redie.mx/librosyrevistas/libros/estresorgani.pdf Zavala, V. (2008). La literacidad o lo que la gente hace con la lectura y la escritura. Barcelona, España: Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, No. 47, p.71-79. |
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