Leer lo audiovisual : fomentando la literacidad crítica.

El presente trabajo presenta el resultado de una investigación-acción realizada con estudiantes del curso 903 en la I.E.D Hernando Durán Dussán, en el cual fue posible observar una falencia en cuanto al nivel crítico de lectura se refiere, específicamente de materiales audiovisuales. Este problema pedagógico fue evidenciado al realizar una observación no participante en donde pudo verse que el tema central de las clases de español estuvo enfocado únicamente en la ortografía, razón por la cual no hubo un proceso que desarrollará el estadio crítico de lectura. A partir de esto se diseñó una propuesta pedagógica que buscó extrapolar las características del proceso lector al uso reflexivo de los materiales audiovisuales propuestos (prensa y publicidad). Este tipo de procesos de aprendizaje resultan claves debido al progresivo aumento de producción audiovisual que se da contemporáneamente, en donde un fuerte conglomerado discursivo e ideológico es reproducido y validado socialmente, razón por la cual es necesario que los estudiantes inmersos en un ambiente institucional logren fortalecer las habilidades que les permitan tomar una posición crítica frente a este tipo de materiales multimodales.

• Autores: Barbosa Sánchez, Edwin Andrés
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11009
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11009
• Palabra clave: Literacidad crítica; Productos audiovisuales; Multialfabetización; Proceso lector
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/