Territorios epistémicos y práctica docente en población con necesidades educativas especiales.

El artículo presenta resultados de un proceso investigativo adelantado en la Maestría en Educación, en el énfasis de Ciencias Sociales, Política, Ética y Educación, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia). Particularmente se caracterizan los territorios epis-témicos manifestados por profesores que desempeñan sus labores en aulas regulares con población con necesidades educativas especiales (nee). El trabajo explora los territorios epistémicos identificados en los docentes en ejercicio de la Secretaría de Educación de Soacha, munici-pio de Cundinamarca, que desarrollan su actividad con población con nee en sus contextos escolares.

• Autores: Caleño Cruz, Alexander; Rodríguez Pizzinato, Liliana
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13113
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/13603; http://hdl.handle.net/20.500.12209/13113
• Palabra clave: Territorios epistémicos; Formación docente; Inclusión educativa; Necesidades educativas especiales; Epistemics territories; Teacher training; Educational inclusion; Special educational needs; Territórios epistêmicos; Formação de professores; Inclusão educacional; Necessidades educacionais especiais
• Rights: openAccess
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