Estrategias metacognitivas : caminos que mejoran la comprensión lectora.
Este documento es el resultado de una investigación de tipo investigación-acción por medio de la cual se comprendió el problema y se mejoró la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes de grado 601 J.T del Colegio La Candelaria IEDI, gracias al uso de estrategias me...
- Autores:
-
Corredor Morales, Mayerlly Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9977
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9977
- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Colegio la Candelaria I.E.D. - Educación básica secundaria - Bogotá
Comprensión lectora - Fortalecimiento
Nivel literal e inferencial
Inferencia - Desarrollo
Metacognición
Estrategias metacognitivas
Investigación acción - Metodología
Competencias ciudadanas
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este documento es el resultado de una investigación de tipo investigación-acción por medio de la cual se comprendió el problema y se mejoró la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes de grado 601 J.T del Colegio La Candelaria IEDI, gracias al uso de estrategias metacognitivas y actividades de aula enmarcadas en una serie de cinco secuencias didácticas mensuales. Además, las lecturas y los temas tratados en cada secuencia fueron seleccionados con base en los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas, por lo tanto, las competencias ciudadanas fueron el eje transversal de esta investigación. Así mismo, con esta investigación fue posible identificar cuáles fueron las estrategias de lectura basadas en metacognición que mejor funcionaron para incrementar la comprensión lectora. Igualmente, se identificaron las actividades de aula que más fortalecieron el desarrollo de estrategias metacognitivas en pro de mejorar la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes. |
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Así mismo, con esta investigación fue posible identificar cuáles fueron las estrategias de lectura basadas en metacognición que mejor funcionaron para incrementar la comprensión lectora. Igualmente, se identificaron las actividades de aula que más fortalecieron el desarrollo de estrategias metacognitivas en pro de mejorar la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-16T14:12:54Z No. of bitstreams: 1 TE-21468.pdf: 3011780 bytes, checksum: 7a0444644929e4ffec39c0a0c1a789b2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-23T12:45:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21468.pdf: 3011780 bytes, checksum: 7a0444644929e4ffec39c0a0c1a789b2 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-23T12:45:57Z (GMT). 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Estrategias metacognitivas: Herramientas para mejorar la comprensión textual en estudiantes de básica primaria. Medellín: Universidad de AntioquiaPlan de área de humanidades lengua castellana. La Candelaria IEDIRodríguez, D. Valldeoriola, J. (s.f). Metodología de la investigación. Cataluña: UOC. Descargado de http://www.zanadoria.com/syllabi/m1019/mat_cast-nodef/PID_00148556- 1.pdfSánchez, C. & Maldonado, M. (2008). Comprensión de lectura y metacognición en jovenes, una herramienta para el éxito en la comprension de lectura estudio descriptivo exploratorio en niños de once a trece años de edad que cursan primero de bachillerato, pertenecientes al colegio Gimnasio los Robles de Bogotá D.C. Bogotá: Universidad, Colegio Mayor De Nuestra Señora Del RosarioSantiago, Castillo y Ruiz (2005). Lectura, Metacognición y Evaluación. Bogotá (2010): Alejandría Libros.Secretaría de Educación del Distrito (2015). Caracterización del Sector Educativo Localidad La Candelaria. Bogotá.Solé, I. (1992). 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