Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.

Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estad...

Full description

Autores:
Madke, Patrícia
Frison, Marli Dallagnol
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15366
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15366
Palabra clave:
Currículo escolar
Desenvolvimento profissional
Ensino médio politécnico
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_38d3bed876afc0636dad27a25c782d5a
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15366
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
spelling Madke, PatríciaFrison, Marli Dallagnol2021-08-02T16:52:25Z2021-08-02T16:52:25Z2017-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/45412323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15366Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:52:25Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4541application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541/3734Libâneo, J. C. (1994). Didática. 7. ed. São Paulo: Cortez EditoraMadke, P. (2016). Trabalho educativo e desenvolvimento profissional de professores-implicações no ensino no nível médio. (Dissertação Mestrado em Educação Nas Ciências) –Programa de Pós-Graduação Educação nas Ciências, Unijuí, Ijuí.Moraes, R., & Galiazzi, M. do C. (2011). Análise textual discursiva.2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí.Oliveira, I. B. De, & Pacheco, D. C. (2008). Avaliação e currículo no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. 3. ed. São Paulo: Cortez.Pereira, E. M. de A. (1998) Professor como pesquisador: enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In. FIORENTINI, D., & PEREIRA, E. M. DEP. Cartografias do trabalho docente:professor (a) pesquisador (a). Campinas: Mercado das Letras.Rio Grande Do Sul. (2011). Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Seduc. Proposta pedagógica para o ensino médio politécnico e educação profissional integrada ao ensino médio –2011-2014. Recuperado de: <http://www.educacao.rs.gov.br/dados/ens_med_proposta.pdf>Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens –entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.Perrenoud, P. (1978). Das diferenças culturais as desigualdades escolares: a avaliação e a norma num ensino diferenciado. Análise Psicológica, pp. 133-165.Saviani, D. (2003) Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 8º Ed. Campinas: Autores Associados.Yin, Robert K. (2001) Estudo de caso–planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasCurrículo escolarDesenvolvimento profissionalEnsino médio politécnicoConcepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15366oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/153662024-10-17 14:25:30.46Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
dc.title.por.fl_str_mv Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
title Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
spellingShingle Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
Currículo escolar
Desenvolvimento profissional
Ensino médio politécnico
title_short Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
title_full Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
title_fullStr Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
title_full_unstemmed Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
title_sort Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.
dc.creator.fl_str_mv Madke, Patrícia
Frison, Marli Dallagnol
dc.contributor.author.por.fl_str_mv Madke, Patrícia
Frison, Marli Dallagnol
dc.subject.por.fl_str_mv Currículo escolar
Desenvolvimento profissional
Ensino médio politécnico
topic Currículo escolar
Desenvolvimento profissional
Ensino médio politécnico
description Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-10-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:52:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:52:25Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/15366
url https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15366
identifier_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541/3734
dc.relation.references.por.fl_str_mv Libâneo, J. C. (1994). Didática. 7. ed. São Paulo: Cortez Editora
Madke, P. (2016). Trabalho educativo e desenvolvimento profissional de professores-implicações no ensino no nível médio. (Dissertação Mestrado em Educação Nas Ciências) –Programa de Pós-Graduação Educação nas Ciências, Unijuí, Ijuí.
Moraes, R., & Galiazzi, M. do C. (2011). Análise textual discursiva.2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí.
Oliveira, I. B. De, & Pacheco, D. C. (2008). Avaliação e currículo no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. 3. ed. São Paulo: Cortez.
Pereira, E. M. de A. (1998) Professor como pesquisador: enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In. FIORENTINI, D., & PEREIRA, E. M. DEP. Cartografias do trabalho docente:professor (a) pesquisador (a). Campinas: Mercado das Letras.
Rio Grande Do Sul. (2011). Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Seduc. Proposta pedagógica para o ensino médio politécnico e educação profissional integrada ao ensino médio –2011-2014. Recuperado de: <http://www.educacao.rs.gov.br/dados/ens_med_proposta.pdf>
Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens –entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
Perrenoud, P. (1978). Das diferenças culturais as desigualdades escolares: a avaliação e a norma num ensino diferenciado. Análise Psicológica, pp. 133-165.
Saviani, D. (2003) Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 8º Ed. Campinas: Autores Associados.
Yin, Robert K. (2001) Estudo de caso–planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445175834935296

Publicaciones similares