Concepções de professores da educação básica sobre avaliação escolar: repercussões no trabalho educativo.

Neste texto busca-se refletir como as concepções de professores da educação básica podem influenciar o trabalho educativo que realizam. O estudo parte da reforma do currículo escolar promovida pela implantação da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, ocorrida em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul-Brasil. Foram realizadas entrevistas com professores da terceira série do Ensino Médio Politécnico, as quais foram transcritas e organizadas considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (MORAES & GALIAZZI, 2011). A análise foi realizada com auxílio de autores como: Libâneo (1994), Perrenoud (1999) e Saviani (2003). Destaca-se que concepções ingênuas sobre a função da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem dificultam a incorporação da avaliação emancipatória no trabalho educativo.

• Autores: Madke, Patrícia; Frison, Marli Dallagnol
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15366
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4541; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15366
• Palabra clave: Currículo escolar; Desenvolvimento profissional; Ensino médio politécnico
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0