Modelos atômicos no ensino médio: abordagem clássica ou quântica?

Este artigo apresenta a análise de conteúdo em livros do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (Brasil), sobre a abordagem dos modelos atômicos clássico, semi-clássico ou quântico. Uma análise de conteúdo também é feita nas provas do ENEM, que são utilizadas como seleção para educação de nível superior no Brasil. Dos cinco livros analisados, dois continham abordagem sobre modelo atômico quântico, enquanto os demais não apresentaram nenhuma abordagem adequada sobre modelos atômicos quânticos. Além disso, um dos livros apresentou a mistura de modelos clássico, semi-clássico e quântico. Nas provas do ENEM observou-se a ausência do conteúdo modelos atômicos, apesar de constarem no Edital desse exame nacional.

• Autores: Artuso, Rodrigo; Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15264
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3356; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15264
• Palabra clave: Ensino médio; Modelos atômicos; Clássico; Quântico; Ensino-aprendizagem
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0