Representación del conocimiento en currículo mediante esquemas preconceptuales.

El concepto de currículo se torna más y más complejo en tanto aparecen nuevos estudios que lo complementan. Como consecuencia, los modelos que, gráfica o formalmente, tratan de representar el conocimiento alrededor del currículo se ocupan cada vez más de aspectos locales, de este modo le restan generalidad de comprensión. Por ello, en este artículo de investigación se realiza una revisión acerca de los diferentes enfoques del currículo a lo largo del siglo XX y de los modelos que representan este concepto. Finalmente, se propone una representación integradora de las diferentes visiones de currículo mediante los denominados esquemas preconceptuales, que consisten en diagramas para la representación del conocimiento cercanos al lenguaje natural.

• Autores: Zapata, Carlos Mario; Ocampo, Carlos Alberto; Giraldo, Gloria Lucía
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7138
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/654; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7138
• Palabra clave: Currículo; Esquema preconceptual; Representación de conocimiento; Integración de conceptos; Curriculum; Pre-conceptual schemas; Knowledge representation; Concept integration; Currículo; Esquema pré-conceitual; Representação do conhecimento; Integração de conceitos
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