Concepciones alternativas de discontinuidad de la materia, a partir de una exploración documental histórico epistemológica, diseño y aplicación de un instrumento de ideas previa.

Se parte de una exploración documental histórico epistemológica del Concepto Discontinuidad de la materia, a partir de este se plantearon categorías de análisis para el diseño del instrumento de ideas previas: La materia esta formada por pequeñas partículas que no podemos ver, Las partículas se encuentran en continuo movimiento, la noción de Vacío, entre otras. Posteriormente se realiza la aplicación a 35 estudiantes de grado 11 del IED Policarpa Salavarrieta y el análisis del instrumento por cada pregunta teniendo en cuenta las categorías de análisis. De lo anterior concluimos que, aunque las estudiantes están por terminar su educación madia vocacional siguen dando explicaciones a los fenómenos a partir de concepciones alternativas macroscópicas, lo cual dificulta el aprendizaje significativo de la química en general.

• Autores: Valderrama, Jhon J.; Vergara, Julián; Enciso, Sandra Isabel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14948
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/253; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14948
• Palabra clave: Discontinuidad de la materia; Concepciones alternativas; Enseñanza – aprendizaje; Didáctica de las ciencias; Ciencia escolar; Discontinuity of matter; Alternative conceptions; Teaching ­ learning; Science teaching; Science education
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0