Videojuegos y recreación : hegemonía y resistencia del sujeto.
El trabajo de grado propone mostrar el videojuego comercial como un aspecto educativo, partiendo de la reflexión desde su componente atractivo, su similitud con el contexto social y su semejanza con respecto a hábitos culturales por parte del sujeto. Enunciando dos cuestionamientos que permiten dar...
- Autores:
-
Reyes Guerrero, Eduardo Steven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10627
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10627
- Palabra clave:
- Videojuego
Recreación
Hehegenía
Resistencia
Videojuegos - Aspectos educativos
Recreación - Ambientes virtuales
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado propone mostrar el videojuego comercial como un aspecto educativo, partiendo de la reflexión desde su componente atractivo, su similitud con el contexto social y su semejanza con respecto a hábitos culturales por parte del sujeto. Enunciando dos cuestionamientos que permiten dar claridad a dicha postura (i) ¿Por qué jugamos videojuegos? (ii) ¿Los videojuegos reproducen el contexto? Y por otro lado, formula desde lo recreativo (iii) ¿La recreación puede servir como resistencia? Planteando analizar los diferentes contenidos del videojuego comercial en pro de favorecer en grandes rasgos al sujeto a su interacción constante con su entorno e interpelación de sus comportamientos. Por ultimo propone El videojuego como aula para ser observado con posibilidad de reflexionar otro tipo de ciudadano-sociedad. |
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Planteando analizar los diferentes contenidos del videojuego comercial en pro de favorecer en grandes rasgos al sujeto a su interacción constante con su entorno e interpelación de sus comportamientos. Por ultimo propone El videojuego como aula para ser observado con posibilidad de reflexionar otro tipo de ciudadano-sociedad.Submitted by DIEGO ALEJANDRO MORENO CALLEJAS (damorenoc@upn.edu.co) on 2019-10-07T22:02:11Z No. of bitstreams: 1 TE-18461.pdf: 1022299 bytes, checksum: 50f800670181a7d575bc8d799e76d872 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-10-08T15:19:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18461.pdf: 1022299 bytes, checksum: 50f800670181a7d575bc8d799e76d872 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-08T15:19:10Z (GMT). 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Educación y Cultura en la sociedad de la información. Vol.9.Num.3. Noviembre 2008. Recuperado:// www.usal.es/teoriaeducacion.Bourdieu, P. (1993) Las estructuras de la reproducción social. Recuperada de http://www.sigloxxieditores.com.ar/pdfs/bourdieu_las_estrategias_de_la_reproduccion_social.pd fBauman, Z. (2003) la modernidad liquidad. Recuperada de http://colegiodesociologosperu.org/nw/biblioteca/modernidad-liquida.pdfCarreño, J. (2011). La recreación en entornos virtuales, problemas y desafíos. Revista Latinoamericana de Recreación, 1 (1), 108-118. Recuperado de http://www.revistarecreacion.net/volumen1/Carreno%20J.M.%20La%20recreacion%20en%20lo s%20entornos%20virtuales,%20problemas%20y%20desafios.pdfCarreño, J. (2006). Recreación- poder, tiempo libre y juego (Ed.), Recreaciónpoder, tiempo libre y juego (pp.39-54).Bogotá D.C: Sello Editorial kinesis.Carreño, J. 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