Una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de las ciencias.

En este texto se presentan los principales aspectos de investigación que los autores han construido en el campo de la enseñanza de las ciencias al plantear la actividad experimental como parte estructurante de los procesos de conceptualización y construcción de conocimiento científico en la clase de...

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Autores:
Sandoval Osorio, Sandra
Malagón Sánchez, José Francisco
Garzón Barrios, Marina
Ayala Manrique, María Mercedes
Tarazona Vargas, Liliana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9423
Palabra clave:
Ciencias – Enseñanza – Evaluación
Ciencias – Experimentos
Ciencias – Metodología
Filosofía de las ciencias
Fenomenología
Métodos de enseñanza
Clasificación de las ciencias
Pedagogía
Formación profesional de maestros
Sciences - Teaching - Evaluation
Sciences - Experiments
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Phenomenology
Teaching methods
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Pedagogy
Professional training of teachers
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En relación con esto, se ha estudiado el papel de la percepción y del lenguaje dentro de los procesos de formalización para ampliar y consolidar nuestra reflexión sobre los elementos epistemológicos y cognitivos implicados en esta actividad.Submitted by Sebastian Ballesteros (redes_editorial@pedagogica.edu.co) on 2019-02-27T02:13:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) CIUPLibro 9 final.pdf: 569737 bytes, checksum: ac22ad1c030e1090b4be7583f44f7884 (MD5)Made available in DSpace on 2019-02-27T02:13:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) CIUPLibro 9 final.pdf: 569737 bytes, checksum: ac22ad1c030e1090b4be7583f44f7884 (MD5)application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalCIUPColección CIUP 41 añosAyala M. y Malagón J. (2008). Caracterización del movimiento de ro- tación respecto a un punto fijo. Análisis de un proceso de forma- lización. En M. Ayala et al. (eds.) Los procesos de formalización y el papel de la experiencia en la construcción del conocimiento sobre los fenómenos físicos (pp. 69-100). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional y Universidad de Antioquia.Ayala M. M. (2006). Los análisis histórico-críticos y la recontextualiza- ción de saberes científicos. Construyendo un nuevo espacio de po- sibilidades. Revista Pro-Posições 17(49) 19-37.Ayala M. Malagón J. y Sandoval S. (2014). El lenguaje y la construcción de fenomenologías: el caso del efecto Volta. Revista Brasileira de História da Ciência 7(2) 203-213.Barragán Orjuela Y. y Ramírez Acosta M. (2013). Estrategias en el aula: de la experimentación a la formalización de los fenómenos natura- les. En Malagón et al. Construcción de fenomenologías y procesos de formalización: un sentido para la enseñanza de las ciencias (pp. 135- 161). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional ciup.Caro Castellanos O. A. y Mosquera Quevedo D. A. (2015). 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