Aproximación de un profesional no licenciado a la discusión de las relaciones de Poder con estudiantes de una institución educativa del norte de Cundinamarca.
El presente texto presenta una observación, en la Institución Educativa Departamental Agustin Parra de Simijaca, Cundinamarca, sobre la práctica docente desde la perspectiva de un profesional no licenciado con conocimientos en las Ciencias Políticas que tiene una asignación académica en las áreas de...
- Autores:
-
Roberto Pérez, Rodrigo Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21189
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21189
- Palabra clave:
- Profesional no licenciado
Ignorancia
Relaciones de poder
Resistencias
Comprensión
Non-licensed professional
Ignorance
Power relations
Resistance
Understanding
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- openAccess
- License
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Profesional no licenciado Ignorancia Relaciones de poder Resistencias Comprensión Non-licensed professional Ignorance Power relations Resistance Understanding |
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El presente texto presenta una observación, en la Institución Educativa Departamental Agustin Parra de Simijaca, Cundinamarca, sobre la práctica docente desde la perspectiva de un profesional no licenciado con conocimientos en las Ciencias Políticas que tiene una asignación académica en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas. Metodológicamente, el docente no licenciado hace observaciones sobre las relaciones de poder desarrolladas en el entorno académico entre los estudiantes, con él mismo y sobre su posicionamiento con respecto a los acontecimientos que se le presentan, para ubicarlas teóricamente en el funcionamiento de dispositivos disciplinarios y de seguridad, pretendiendo que los estudiantes logren construir e identificar su lugar en las relaciones de poder para comprenderlas conceptualmente, es decir, que el docente no transmite el conocimiento, sino que se da la oportunidad de aprender conforme los estudiantes construyen su s interpretaci o n es y son evaluados según sea su conducta con respecto a las competencias y temáticas de las asignaturas. Se plantean conclusiones sobre las situaciones desde este método alejado del ordenamiento típico de la práctica docente |
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Metodológicamente, el docente no licenciado hace observaciones sobre las relaciones de poder desarrolladas en el entorno académico entre los estudiantes, con él mismo y sobre su posicionamiento con respecto a los acontecimientos que se le presentan, para ubicarlas teóricamente en el funcionamiento de dispositivos disciplinarios y de seguridad, pretendiendo que los estudiantes logren construir e identificar su lugar en las relaciones de poder para comprenderlas conceptualmente, es decir, que el docente no transmite el conocimiento, sino que se da la oportunidad de aprender conforme los estudiantes construyen su s interpretaci o n es y son evaluados según sea su conducta con respecto a las competencias y temáticas de las asignaturas. Se plantean conclusiones sobre las situaciones desde este método alejado del ordenamiento típico de la práctica docenteSubmitted by Rodrigo Eduardo Roberto Pérez (rerobertop@upn.edu.co) on 2025-06-11T04:56:54Z No. of bitstreams: 2 Docente no licenciado.pdf: 283156 bytes, checksum: 8166a346e9827aea18c273a4251c538b (MD5) Llicencia de Uso.pdf: 675750 bytes, checksum: fbd467f012f9d4e838b96f9a8caaa473 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-11T13:32:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Docente no licenciado.pdf: 283156 bytes, checksum: 8166a346e9827aea18c273a4251c538b (MD5) Llicencia de Uso.pdf: 675750 bytes, checksum: fbd467f012f9d4e838b96f9a8caaa473 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-20T15:11:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Docente no licenciado.pdf: 283156 bytes, checksum: 8166a346e9827aea18c273a4251c538b (MD5) Llicencia de Uso.pdf: 675750 bytes, checksum: fbd467f012f9d4e838b96f9a8caaa473 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-20T15:11:52Z (GMT). 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Methodologically, the non-licensed teacher observes the power relations developed in the academic environment among students, with himself, and about his positioning regarding the events he encounters, to situate them theoretically within the functioning of disciplinary and security devices, aiming for students to construct and identify their place in power relationships to understand them conceptually—that is, the teacher does not transmit knowledge but rather allows the opportunity to learn as students build their interpretations and are evaluated based on their behavior regarding the subjects’ competencies and themes. Conclusions are drawn about the situations from this method, which diverges from the typical organization of teaching practice.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalProfesional no licenciadoIgnoranciaRelaciones de poderResistenciasComprensiónNon-licensed professionalIgnorancePower relationsResistanceUnderstandingAproximación de un profesional no licenciado a la discusión de las relaciones de Poder con estudiantes de una institución educativa del norte de Cundinamarca.Approach of a non-licensed professional to the discussion of Power relations with students from an educational institution in northern Cundinamarca.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlmond, G., & Verba, S. (1963). La cultura política. Princeton University Press, pp. 171-201.Bárcena, F. (2012). Un a pedagogía de la presencia. Crítica filosófica de la impostura pedagógica. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca.Decreto 1278 de Junio 19 de 2002. (2002). Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. Bogotá D.C. : Ministerio de Educación.Foucault, M. (julio-septiembre de 1988). El sujeto y el poder. Obtenido de Facultad de periodismo y educación social, Universidad Nacional de la Plata: https://perio.unlp.edu.ar/catedras/wp-content/uploads/sites/96/2020/03/T-FOUCAULT-El-sujeto-y-el-poder.pdfFoucault, M. (1976). Vigilar y Castigar. Buenos Aires: Siglo Veintiuno editores Argentina.Foucault, M. (1998 ). Historia de la Sexualidad I . Obtenido de Secretaría de las mujeres coahuila: https://www.smujerescoahuila.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/681-4.pdfFoucault, M. (2006). Seguridad, territorio, población. Curso en el College de France. 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Sonora: Colegio de Sonora.THUMBNAILAproximación de un profesional no licenciado.pdf.jpgAproximación de un profesional no licenciado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2529http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21189/5/Aproximaci%c3%b3n%20de%20un%20profesional%20no%20licenciado.pdf.jpg94a9c95d4f6b2f203bbfe53a67959330MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21189/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202503120103373 - 09 JUN 25 RODRIGO ROBERTO.pdf202503120103373 - 09 JUN 25 RODRIGO ROBERTO.pdflicencia aprobadaapplication/pdf675750http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21189/4/202503120103373%20-%2009%20JUN%2025%20RODRIGO%20ROBERTO.pdffbd467f012f9d4e838b96f9a8caaa473MD54ORIGINALAproximación de un profesional no licenciado.pdfAproximación de un profesional no licenciado.pdfapplication/pdf283156http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21189/1/Aproximaci%c3%b3n%20de%20un%20profesional%20no%20licenciado.pdf8166a346e9827aea18c273a4251c538bMD5120.500.12209/21189oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/211892025-06-20 23:00:53.449Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |