Miradas de la naturaleza de la ciencia y la tecnología desde la perspectiva CTSA de maestros en escuelas normales.
El estudio de temáticas referentes a la manera en que los profesores en ejercicio, conciben la forma como funciona la ciencia y la tecnología (CyT) en el mundo actual, cuál es la naturaleza de la CyT y las relaciones entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente (CTSA) como componentes...
- Autores:
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Tuay Sigua, Rosa Nidia
Pérez Mesa, María Rocío
Porras, Yair Alexander
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15187
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3077
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15187
- Palabra clave:
- Formación permanente de docentes
Naturaleza de ciencia y tecnología
Enseñanza de ciencia y tecnología
Alfabetización de ciencia y tecnología
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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El estudio de temáticas referentes a la manera en que los profesores en ejercicio, conciben la forma como funciona la ciencia y la tecnología (CyT) en el mundo actual, cuál es la naturaleza de la CyT y las relaciones entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente (CTSA) como componentes centrales de la alfabetización científica y tecnológica, se constituye en una oportunidad para construir un espacio de articulación con 3 Escuelas Normales Superiores (ENS) que superen el carácter de asesoría que ha sido tradicional en la relación Universidad -Escuela permitiendo desarrollar a través de la investigación un espacio de construcción colectiva y sostenible. |
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Acevedo, J. A. 1996. La Tecnología en las Relaciones CTS. Una Aproximación al Tema. Enseñanza de las Ciencias, 14 (1), pp. 35-44. Callejas, M. y Mendoza, E. (2010). Diferencias en la comprensión de la NdCyT entre profesores en formación que inician la universidad y los que finalizan su grado. En: Bennássar, A., Vázquez, A., Manassero, M, A., y García-Carmona, A (coords). Ciencia, Tecnología y Sociedad en Iberoamérica: Una Evaluación de la Comprensión de la Naturaleza de Ciencia y Tecnología. Madrid: Centro de Altos Estudios Universitarios (OEI). Tuay y otros (2012). Evaluación de las representaciones y actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en la Universidad Pedagógica Nacional. Ponencia en VII Seminario Iberoamericano CTS. Disponible en http://www.oei.es/seminarioctsm/bbdd_comunicaciones_autor.php?pageNum_comunicaciones=15&totalRows_comunicaciones=166&autor_principal=. Revisado enero 2014. Vázquez, A & Manassero, M. (2012. La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1): Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de la ciencia, 9(1), pp. 2-31. Waks, L.J. (1996). Las relaciones escuela-comunidad y su influencia en la educación en valores en CTS. En A. Alonso, I. Ayestarán y N. Ursúa (Eds.): Para comprender Ciencia, Tecnología y Sociedad, pp. 35-47.Estella: EVD |
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