Educación popular y educación en crianza: aportes de una experiencia.
En este artículo se presentan los resultados de una investigación dirigida a comprender cómo se llevó a la práctica la teoría de la Educación Popular de Paulo Freire en la construcción de una propuesta de educación en crianza, con una población en situación de pobreza e injusticia extrema. Este estu...
- Autores:
-
Castaño Pineda, Yeferson
Lopera Uribe, Gloria Elena
Betancurth Loaiza, Diana Paola
Villa Vélez, Lilliana
Vásquez Velázquez, Ana María
Escobar Paucar, Gloria Matilde
Bastidas Acevedo, Miryam
Bolívar Buriticá, Wilson
Gómez Correa, Jaime Arturo
Peñaranda Correa, Fernando
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20242
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20242
- Palabra clave:
- Educación
Investigación cualitativa
Justicia social
Crianza del niño
Educación de los padres
Education
Cualitative research
Social justice
Child rearing
Parent education
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En este artículo se presentan los resultados de una investigación dirigida a comprender cómo se llevó a la práctica la teoría de la Educación Popular de Paulo Freire en la construcción de una propuesta de educación en crianza, con una población en situación de pobreza e injusticia extrema. Este estudio cualitativo sistematizó la experiencia de cuatro proyectos mediante la reconstrucción histórica de la praxis investigativa y educativa: uno como marco de investigación-acción interdisciplinar, y tres proyectos doctorales anidados al primero. El proyecto marco configuró una manera emergente de entender la investigación temática propuesta por Freire, generando un proceso de educación y transformación para educandos y educadores, donde el primer proyecto doctoral permitió comprender las crianzas; el segundo posibilitó avanzar en la problematización participativa de las crianzas realizadas; y el tercero concretó el diseño de la propuesta pedagógica. |
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El proyecto marco configuró una manera emergente de entender la investigación temática propuesta por Freire, generando un proceso de educación y transformación para educandos y educadores, donde el primer proyecto doctoral permitió comprender las crianzas; el segundo posibilitó avanzar en la problematización participativa de las crianzas realizadas; y el tercero concretó el diseño de la propuesta pedagógica.The paper presents the findings of a research study aimed at understanding how Paulo Freire’s theory of Popular Education was implemented in the construction of a proposal for child-rearing education, with a population in a situation of poverty and extreme injustice. This qualitative study is the systematization of the experience of four research projects through the historical reconstruction of research and educational praxis: an interdisciplinary action research project, as a framework in which three doctoral projects were nested. The framework project was headed to understanding Thematic Research proposed by Freire, generating a process of education and transformation for students and educators; the first doctoral project was aimed at unders-tanding child-rearing; the second doctoral project was focused in the participatory problematization of the child-rearing carried out, and the third doctoral project made it possible to design the pedagogical proposal.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-09-03T17:18:29Z No. of bitstreams: 1 P&S+58+Art15.pdf: 765917 bytes, checksum: c2292273759754f31e6cb6abd9398d40 (MD5)Made available in DSpace on 2024-09-03T17:18:29Z (GMT). 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Universidad de CaldasBourdieu, P. y Passeron J. (1998). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza (3.ra ed.). Fontamara.Burawoy, M. (2014). La dominación cultural, un encuentro entre Gramsci y Bourdieu. Gazeta de Antropología, 30(1). http://hdl.handle.net/10481/31815Burawoy, M. (2020). Una revisión de la violencia simbólica: conversaciones con Bourdieu. Fuerzas Sociales, 99(1). https://doi.org/10.1093/sf/soaa010Expósito, U. y González, V. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. Gaceta Médica Espirituana, 19(2). http://scielo.sld.cu/pdf/gme/v19n2/GME03217.pdfFranco, M. di. (2021). Paulo Freire. Educador libertario. Praxis Educativa, 25(3), 1-5. https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/6128/6801Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo xxi.Freire, P. (1979). La educación como práctica de la libertad. Siglo xxiGadamer, H. (1998). Verdad y método (t. 2). Ediciones SíguemeGhiso, A. (2000). 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