El lenguaje docente como una forma de exclusión educativa en las aulas universitarias.

El artículo presenta la opinión que tienen los estudiantes de la Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica de la Universidad de Costa Rica sobre el lenguaje que utiliza el profesorado en los diferentes cursos que reciben. Se utilizó la técnica de grupos de discusión con el fin de resaltar y contrastar las diversas opiniones del estudiantado en relación con las formas de comunicación percibidas en la cotidianidad del ambiente del aula. A partir de los hallazgos, se plantea la necesidad de que el personal docente reflexione acerca del lenguaje que emplea, de manera que permita una participación del estudiantado con mayor libertad en la interacción propia del quehacer cotidiano del aula. 

• Autores: Chévez Ponce, Florlenis; Astudillo Torres, Martha Patricia; Artavia Medrano, Álvaro
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6468
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/6302; http://hdl.handle.net/20.500.12209/6468
• Palabra clave: Proceso comunicativo; Interacción en el aula; Grupo de discusión; Factor de exclusión; Communicative process; Interaction in the classroom; Discussion group; Exclusion factor; Processo comunicativo; Interação na sala de aula; Grupo de discussão; Fator de exclusão
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0