Diseño de unidades didácticas y conocimiento del profesor: un estudio con futuros docentes de ciencias naturales de la Universidad Surcolombiana: resultados preliminares.

Presentamos la sistematización del diseño de unidades didácticas para la enseñanza de las ciencias por futuros docentes que cursan el espacio de Didáctica Ide la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana, (Neiva-Colombia). Este estudio se enmarca...

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Autores:: Castrillón Andrade, Jennifer
Bahamón, Edinnson
Mosquera, Jonathan
Amórtegui, Elías Francisco

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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Hacia una resignificación de la Biología escolar. Tecné Episteme y Didaxis. 22. 126-145.PERAFÁN, A. (2005). La epistemología del profesor sobre su propio conocimiento profesional.Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.TARDIF, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional.Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Narcea.VALBUENA, E. (2007). El Conocimiento Didáctico del Contenido Biológico. Estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).Tesis para optar al título de Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad Complutense de Madrid.VILCHES, A & GÍL, D (2009). Una situación de emergencia planetaria, a la que debemos y «podemos» hacer frente. Revista de Educación, número extraordinario. 101-122.VILCHES, A & GIL, D(2011). El Antropoceno como oportunidad para reorientar el comportamiento humano y construir un futuro sostenible. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 10 (3), 394-419.BARNETT, J. y HODSON, D. (2001). Pedagogical context knowledge: Toward a fuller understanding of what good science teachers know. Science Education, 85(4), pp. 426-453.GESS-NEWSOME, J. (1999). Pedagogical Content Knowledge: An introduction and orientation.In: GESS-NEWSOME, J. & LEDERMAN, N. (Eds.). Examining Peda-gogical Content Knowledge.The Construct and its Implications.GESS-NEWSOME, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill incluiding PCK. In: BERRY, A.,FRIEDRICHSEN, P., & LOUGHRAN, J. Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education. New York: Routledge.PARK, S. & OLIVER, S. (2008). Revisiting the conceptualisation of Pedagogical Con-tent Knowledge (PCK).Research in Science Education. 38: 261-284.PARK, S. & CHAN, Y. (2012). 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