Interfaces entre a teoria da aprendizagem significativa crítica e gênero no ensino de ciencias.
O trabalho apresenta algumas reflexões relacionadas às possíveis interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino deCiências que se originaramdas discussões na disciplina de Gênero e Aprendizagem Significativa no Ensino de Ciências ministrada em um Programa de Pós G...
- Autores:
-
Godoy, Teixeira Marcela
Heerdt, Bettina
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9146
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16105
- Palabra clave:
- Gênero e ciência
Ensino de ciências
Aprendizagem significativa crítica
- Rights
- openAccess
- License
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O trabalho apresenta algumas reflexões relacionadas às possíveis interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino deCiências que se originaramdas discussões na disciplina de Gênero e Aprendizagem Significativa no Ensino de Ciências ministrada em um Programa de Pós Graduação em Educação no Brasil.A aprendizagem significativa enquanto abordagem permeou o planejamento, execução e avaliação da referida disciplinae subsidiou as discussões acerca da temática Gênero na Ciência e no Ensino de Ciências. A união de ambas as dimensõespara o desenvolvimento de uma estratégia de ensino pode potencializar a compreensão de aspectos éticos e científicosnas pesquisas em Ensino de Ciênciasem nível de pós-graduação. |
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A união de ambas as dimensõespara o desenvolvimento de uma estratégia de ensino pode potencializar a compreensão de aspectos éticos e científicosnas pesquisas em Ensino de Ciênciasem nível de pós-graduação.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:36Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9146application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9146/6867Anderson, E. (2011). Feminist Epistemology and Philosophy of Science. In: Edward N. (Ed.) Zalta. The Stanford Encyclopedia of Philosophy.Recuperado de http://plato.stanford.edu/archives/spr2011/entries/feminism-epistemology/Fausto-Sterling, A. (2000). Sexing the Body: Gender Politics and the Construction of Sexuality. New York: Basic Books. 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Porto Alegre: Instituto de Física UFRGS.Recuperado dehttp://www.if.ufrgs.br/~moreira/Subsidios6.pdf Acesso em 20/08/2015.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Gênero e ciênciaEnsino de ciênciasAprendizagem significativa críticaInterfaces entre a teoria da aprendizagem significativa crítica e gênero no ensino de ciencias.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16105oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/161052024-05-08 17:51:35.215Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |