Interfaces entre a teoria da aprendizagem significativa crítica e gênero no ensino de ciencias.

O trabalho apresenta algumas reflexões relacionadas às possíveis interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino deCiências que se originaramdas discussões na disciplina de Gênero e Aprendizagem Significativa no Ensino de Ciências ministrada em um Programa de Pós Graduação em Educação no Brasil.A aprendizagem significativa enquanto abordagem permeou o planejamento, execução e avaliação da referida disciplinae subsidiou as discussões acerca da temática Gênero na Ciência e no Ensino de Ciências. A união de ambas as dimensõespara o desenvolvimento de uma estratégia de ensino pode potencializar a compreensão de aspectos éticos e científicosnas pesquisas em Ensino de Ciênciasem nível de pós-graduação.

• Autores: Godoy, Teixeira Marcela; Heerdt, Bettina
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16105
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9146; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16105
• Palabra clave: Gênero e ciência; Ensino de ciências; Aprendizagem significativa crítica
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0