El Acrónimo C.R.I.T.I.C. y las reacciones de tipo REDOX como una forma para promover competencias de pensamiento científico en estudiantes de Enseñanza Media.

Esta investigación es un producto del proyecto CONICYT –AKA 04 Finlandia 2010-2014; Fondecyt Puente 21-2013; Proyecto de cooperación internacional Chile-Colombia COLCIENCIAS – CONICYT; Proyecto Fondecyt 115050 y se enmarca enel diseño y aplicación de una Unidad Didáctica, en particular para la fase...

Full description

Autores:
Astroza Ibáñez, María Verónica
de la Fuente Olivares, Ricardo
Contreras Mora, Catalina Antonia
Joglar Campos, Carol Lindy
Tapia Castro, Yanina
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15338
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4421
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15338
Palabra clave:
Didáctica de ciencias naturales
Competencia de investigación científico
Competencia cognitivo - Lingüística
Acrónimo C.R.I.T.I.C.
REDOX
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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(I- Información); ¿Creesque la información que se presenta es coherente con el conocimiento científicoque posees? (C- Conclusión). La estrategia de comprensión lectora C.R.I.T.I.Cpermite favorecer procesos de pensamiento científico superior e intenta que los educadores y educadoras puedan establecer puentes entre la disciplina y la didáctica de las ciencias naturales, considerando el uso de textos de divulgación científica que permitan poner en práctica y estimular habilidades cognitivo-lingüísticas, como una forma de potenciar y promover la adquisición de competencias de investigación científica para el aprendizaje de las nociones vinculadas a Redox, de tal forma que el pensar, leer, discutir, escribir (Márquez, C y Prat, À.,2005) sobre el concepto, en su conjunto, facilite el acceso al conocimiento científico escolar para todos los estudiantes. El cuestionario C.R.I.T.I.C. se propuso a través del análisis de una noticia denominada “Tolerancia cero” con el óxido, en este se utilizaron las siguientes preguntas: ¿Para qué Innova Corfo? ¿Desea o cree necesario elaborar un mapa de corrosión en Chile?; ¿Por qué el autor considera que el mar es un factor importante en la corrosión de los metales en el territorio chileno?; ¿Por qué la corrosión provoca un gran daño económico al país?; ¿Qué metales se estudiarán? ¿Por qué? ¿Cómo?; En su opinión, ¿cómo podría difundir los efectos de la corrosión a la comunidad?La metodología del presente estudio se sitúa en el marco de un paradigma interpretativo (Mc Millan y Schumacher, 2005), que respeta los contextos naturales como unidades de análisis e investigación y se optó por un diseño de investigación de tipo exploratorio - descriptivo de análisis cualitativo y el cuestionario C.R.I.T.I.C. fue aplicado a 20 estudiantes de ambos sexos de un III medio de un establecimiento de nivel socio cultural medio de la Región Metropolitana de la ciudad de Santiago de Chile. 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