Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.

O objetivo deste artigo foi o de analisar o discurso de professores de Ciências da Natureza, da Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul,participantes de umaformação continuada para a elaboração de Sequências Didáticas contendo Atividades Experimentais. A metodologia pautou-se na abordagem qu...

Full description

Autores:: Machado, Vera de Mattos
Wiziack, Suzete Rosana de Castro

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

id	RPEDAGO2_2505920b97bba1fe074cdc0f77a1f124
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15913
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.por.fl_str_mv	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
title	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
spellingShingle	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas. Atividade experimental Formação continuada e inicial Currículo de ciências
title_short	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
title_full	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
title_fullStr	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
title_full_unstemmed	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
title_sort	Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.
dc.creator.fl_str_mv	Machado, Vera de Mattos Wiziack, Suzete Rosana de Castro
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Machado, Vera de Mattos Wiziack, Suzete Rosana de Castro
dc.subject.por.fl_str_mv	Atividade experimental Formação continuada e inicial Currículo de ciências
topic	Atividade experimental Formação continuada e inicial Currículo de ciências
description	O objetivo deste artigo foi o de analisar o discurso de professores de Ciências da Natureza, da Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul,participantes de umaformação continuada para a elaboração de Sequências Didáticas contendo Atividades Experimentais. A metodologia pautou-se na abordagem qualitativa, a partir da Análise de Discursodos professoresparticipantes, que responderam a três questões abertas. A análise ocorreu àluz de referenciais teóricos que abordam sobre o assunto. Os resultados da investigação permitem inferir a urgência de se consolidar e incorporar na formação iniciale continuada de professores de Ciências da Natureza o desenvolvimento de Sequencias Didáticas contendo Atividades Experimentais.
publishDate	2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018-11-15
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:59Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:59Z
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8873
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2323-0126 2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15913
url	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8873 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15913
identifier_str_mv	2323-0126 2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv	por
language	por
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8873/6655
dc.relation.references.por.fl_str_mv	Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. São Paulo, Brasil: Edições 70. Becker, A. F.D. & Machado, V. de M. (2016). Formação continuada de professores na perspectiva colaborativa e reflexiva: um olhar para a atividade experimental investigativa no ensino de ciências nos anos iniciais(Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil. Cachapuz, A., Gil-Pérez, D. Carvalho, A. M. P. de, Praia, J. &Vilches, A.(2011) Anecessária renovação do ensino de ciências. São Paulo, Brasil: Cortez. Carrascosa, J. (1996). Análise da formação continuada e permanente de professores de ciências. Ibero-americanos. EnL.C. Meneses.(Org.), Formação Continuada de Professores(pp. 10-44). Campinas, Brasil: Editora Autores Associados. Chevallard, Y., Bosch,M. &Gascón, J.(2001). Estudar matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem.Trad. Dayse Vaz de Moraes. Porto Alegre, Brasil: Artmed. Fontoura, H. A, Pierrô, G. M. de S., Chaves, I. M. A. B.(2011). Didática: do ofício e da arte de ensinar. Niterói, Brasil:Ed Intertexto. Goodson, E.F. (1995). Currículo: teoria e história. Petrópolis, Brasil: Vozes. Krasilchik, M. (2008). Prática de ensino de biologia.São Paulo, Brasil: Editora da Universidade de São Paulo. Marandino, M., Selles, S. E. & Ferreira, M. S.(2009). Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo, Brasil: Cortez. Mizukami, M. da G. N. (2003). Apesquisa sobre formação de professores: metodologias alternativas. EnR. L. L. Barbosa. (Ed.), Formação de Educadores: desafios e perspectivas(pp. 201-232). São Paulo, Brasil: Editora UNESP. Weckerlin, E.R. & Machado, V. de M.(2014). Uma proposta de formação continuada de professores de ciências de Ponta Porã –MS: elaboração de uma sequênciadidática para o 7º ano do ensino fundamental(Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil Zabala, A. (1998). A prática educativa.Porto Alegre, Brasil: Artmed.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias
institution	Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445183014535168
spelling	Machado, Vera de MattosWiziack, Suzete Rosana de Castro2021-08-02T16:53:59Z2021-08-02T16:53:59Z2018-11-15https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/88732323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15913O objetivo deste artigo foi o de analisar o discurso de professores de Ciências da Natureza, da Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul,participantes de umaformação continuada para a elaboração de Sequências Didáticas contendo Atividades Experimentais. A metodologia pautou-se na abordagem qualitativa, a partir da Análise de Discursodos professoresparticipantes, que responderam a três questões abertas. A análise ocorreu àluz de referenciais teóricos que abordam sobre o assunto. Os resultados da investigação permitem inferir a urgência de se consolidar e incorporar na formação iniciale continuada de professores de Ciências da Natureza o desenvolvimento de Sequencias Didáticas contendo Atividades Experimentais.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:59Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8873application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8873/6655Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. São Paulo, Brasil: Edições 70.Becker, A. F.D. & Machado, V. de M. (2016). Formação continuada de professores na perspectiva colaborativa e reflexiva: um olhar para a atividade experimental investigativa no ensino de ciências nos anos iniciais(Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil.Cachapuz, A., Gil-Pérez, D. Carvalho, A. M. P. de, Praia, J. &Vilches, A.(2011) Anecessária renovação do ensino de ciências. São Paulo, Brasil: Cortez.Carrascosa, J. (1996). Análise da formação continuada e permanente de professores de ciências. Ibero-americanos. EnL.C. Meneses.(Org.), Formação Continuada de Professores(pp. 10-44). Campinas, Brasil: Editora Autores Associados.Chevallard, Y., Bosch,M. &Gascón, J.(2001). Estudar matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem.Trad. Dayse Vaz de Moraes. Porto Alegre, Brasil: Artmed.Fontoura, H. A, Pierrô, G. M. de S., Chaves, I. M. A. B.(2011). Didática: do ofício e da arte de ensinar. Niterói, Brasil:Ed Intertexto.Goodson, E.F. (1995). Currículo: teoria e história. Petrópolis, Brasil: Vozes.Krasilchik, M. (2008). Prática de ensino de biologia.São Paulo, Brasil: Editora da Universidade de São Paulo.Marandino, M., Selles, S. E. & Ferreira, M. S.(2009). Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo, Brasil: Cortez.Mizukami, M. da G. N. (2003). Apesquisa sobre formação de professores: metodologias alternativas. EnR. L. L. Barbosa. (Ed.), Formação de Educadores: desafios e perspectivas(pp. 201-232). São Paulo, Brasil: Editora UNESP.Weckerlin, E.R. & Machado, V. de M.(2014). Uma proposta de formação continuada de professores de ciências de Ponta Porã –MS: elaboração de uma sequênciadidática para o 7º ano do ensino fundamental(Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, BrasilZabala, A. (1998). A prática educativa.Porto Alegre, Brasil: Artmed.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasAtividade experimentalFormação continuada e inicialCurrículo de ciênciasFormação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15913oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/159132024-03-08 12:50:09.204Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Formação deprofessores de ciências da naturezaparaelaboração de sequências didáticas.

Publicaciones similares