Posibilidades de la experiencia reflexionada en las prácticas educativas.

Este artículo sintetiza la manera como los educadores en proceso de formación o practicantes de licenciatura han reflexionado su experiencia en las aulas de instituciones de educación básica donde aprenden a enseñar. Los autores sustentan que aunque la reflexión no es suficiente, sí es necesaria para comprender y mejorar su práctica educativa. La experiencia reflexionada crea las condiciones necesarias para mejorar el trabajo. Qué funciona, dónde, cómo y por qué. Progresivamente se vuelven más reflexivos y dan sentido a las preocupaciones que emergen de su propia práctica. Los educadores en formación asumen una actitud crítica, analítica y finalmente, llegan a mejores conclusiones. El educador, por naturaleza, es un investigador en potencia en el aula, siempre y cuando admita que su práctica reflexionada es fuente permanente de conocimientos a partir de ensayos, observaciones, descubrimientos y comprobaciones para el mejoramiento y el cambio.

• Autores: Quintero Corzo, Josefina; Munévar Molina, Raúl Ancízar; Yepes Ocampo, Juan Carlos
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7318
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6768; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7318
• Palabra clave: Experiencia reflexionada; Educadores; Práctica educativa; Investigación; Estudiantes; Aula; Profesores en formación; Reflected experience; Educators; Practicum; Research; Student; Classroom; Pre-serving teachers
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0