Les émotions ne sont pas un jeu : émotions et apprentissage initial du FLE.

Ce projet de recherche-action a analysé comment l’apprentissage initial du FLE peut renforcer la compréhension et la gestion des émotions chez les élèves. Cela étant, nous avons proposé une intervention pédagogique pour définir les stratégies pour aborder l’émotion comme phénomène individuel, social et culturel dans la salle de classe de FLE en CE1 et la salle d’immersion au Lycée féminin Mercedes Nariño. Dans les conclusions nous avons trouvé que l’apprentissage des émotions et l’apprentissage initial de FLE sont des éléments qui peuvent converger dans la salle de classe et qui apportent des outils et expériences bénéfiques pour le développement de différentes dimensions des enfants-élèves ; en utilisant des stratégies qui peuvent être avantageuses non seulement pour l’éducation émotionnelle mais aussi pour l’apprentissage du FLE. Entre ces stratégies nous avons la comptine, l’album illustré, le dessin et le jeu.

• Autores: Cortes Murcia, Andrea Julieth
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: fra
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17945
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17945
• Palabra clave: Émotions; Apprentissage initial de FLE; FLE; Éducation emotionelle; L’émotion en langue etrangère; Enseignement du FLE; Compréhension des émotions; Gestion des émotions; Emotions; Initial learning of French as foreing language; French as a foreign language; Emotional education; Emotions in foreing language; French foreing language teaching; Emotion comprehension; Emotion management
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/