Planos de aulas e o diário de campo: estratégias para a formação inicial docente.

Diante dos desafios encontrados pelos professores em sua prática docente, é necessário que os cursos de formação inicial e continuada proporcionem momentos paraelaboração e avaliação de materiais didáticos,assim como discussões e reflexões de ideiassobre a sua própria prática. Tais reflexões permite...

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Autores:
Suart, Rita de Cássia
Silva, Raniele Aparecida da
Silva, Francislainy Natália da
Souza, Josefina Aparecida de
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15925
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8886
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15925
Palabra clave:
Plano de aula
Processo de reflexão
Sequência de aula
Diário de campo
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De Cássia Suart, R., & Marcondes, M. E. R. (2017). As contribuições doprocesso de reflexão orientada na formação inicial de uma professora de Química: desenvolvimento de práticas investigativas e para a promoção da alfabetização científica.Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias,16(1), 69-93.
Bejarano, N. R. R., & de Carvalho, A. M. P. (2016). Professor de ciências novato, suas crenças e conflitos.Investigações em Ensino de Ciências,8(3), 257-280.
Bastos, F. (2005). Construtivismo e ensino de ciências. Questões atuais no ensino de ciências. São Paulo: Escrituras, 9-25.
Gauthier, C., Martineau, S., Desbiens, J. F., Malo, A., &Simard, D. (1998). Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente.Ijuí: Unijuí,2.
Lüdke, M., & André, M. E. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.
Zabalza, M. A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
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