Planos de aulas e o diário de campo: estratégias para a formação inicial docente.

Diante dos desafios encontrados pelos professores em sua prática docente, é necessário que os cursos de formação inicial e continuada proporcionem momentos paraelaboração e avaliação de materiais didáticos,assim como discussões e reflexões de ideiassobre a sua própria prática. Tais reflexões permitem que os professores avaliem suas ações e busquem aperfeiçoar sua prática. Neste sentido, este trabalho tem por objetivo avaliar o processo reflexivo de uma licencianda de Química, ao elaborar planos de aulas e refletir sobre sua regência em seu diário de campo. Com base nos resultados, é possível perceber a importância da elaboração dos planos, da regência de aulas e do processo de reflexãorealizado pela licencianda, uma vez queela percebeu a relevância do desenvolvimento dos conceitos a partir da realidadedos estudantes, considerando, por exemplo, suas ideias prévias.

• Autores: Suart, Rita de Cássia; Silva, Raniele Aparecida da; Silva, Francislainy Natália da; Souza, Josefina Aparecida de
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15925
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8886; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15925
• Palabra clave: Plano de aula; Processo de reflexão; Sequência de aula; Diário de campo
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0