El razonamiento geométrico en la educación en línea de estudiantes de grados sexto y once fundamentado en el modelo de Van Hiele.
El Modelo de Van Hiele contempla un aspecto descriptivo en el que se describe el razonamiento de los estudiantes a través de una distribución escalonada en niveles secuenciales y ordenados que no van asociados a la edad. Este trabajo de grado se realiza con el objetivo de caracterizar el nivel de Va...
- Autores:
-
Herrera Gonzalez, Jenny Alexandra
Forero, Michael Steven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17470
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17470
- Palabra clave:
- Niveles de Van Hiele
Cuadriláteros
Secuencia de tareas
Educación en línea
Gamificación
Caracterización del nivel de razonamiento de Van Hiele
Van Hiele Levels
Quadrilaterals
Task sequence
Online education
Gamification
Characterization of Van Hiele's level of reasoning
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El Modelo de Van Hiele contempla un aspecto descriptivo en el que se describe el razonamiento de los estudiantes a través de una distribución escalonada en niveles secuenciales y ordenados que no van asociados a la edad. Este trabajo de grado se realiza con el objetivo de caracterizar el nivel de Van Hiele, con respecto a la clasificación de cuadriláteros, de estudiantes de sexto y once del Colegio San Francisco de Asís. El instrumento empleado ha sido una secuencia de tareas compuesta por cinco etapas. Cada una tiene tareas de reto, al estilo de un test con respuesta libre. Con estas se espera que los estudiantes presenten respuestas enunciando elementos que conforman un cuadrilátero, o si únicamente se centran en el aspecto físico, haciendo referencia al color, tamaño, posición, entre otros. Asimismo, si relacionan figuras con objetos del entorno, reconocen y clasifican figuras teniendo en cuenta semejanzas o diferencias globales entre ellas, enuncian las propiedades de los cuadriláteros y relacionan propiedades generando clasificaciones. Tras el análisis de la información de las respuestas de los estudiantes, se ha obtenido como resultado que la mayoría de los estudiantes de grado sexto se encuentran mayoritariamente en el nivel de reconocimiento o visualización y los estudiantes de grado once se encuentran mayoritariamente en el nivel de análisis. |
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Adrián, J. (2012). El desarrollo cognitivo del adolescente. Sítio web de Fernando Doménech Betoret. Consultado el 11 de abril de 2022. https://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/instruccion.html Baldor, J. A. (2004). Geometría Plana y del Espacio con una introducción a la trigonometría. México. Publicaciones Cultural. Caballero, B., Martínez, M. y Santos, J. (2019). La gamificación en la educación superior. aspectos a considerar para una buena aplicación. En P. Rivera (Ed.), Pedagogías emergentes en la sociedad digital (págs. 22-23). Editorial Liberlibro. Cáceres-Bautista, G. (2017). Aprendizaje de traslaciones en el plano fundamentado en el odelo de Van Hiele, mediado por Geogebra. Paideia, (22), 78-96. https://doi.org/10.25054/01240307.1325 Colegio San Francisco de Asís de Nemocón. (2017). Colegio San Francisco de Asís de Nemocón. Consultado el 4 de mayo de 2021. http://colsanfrancisconemocon.edu.co/filosofia.html Corberán, R., Gutiérrez, A., Huerta, M. 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Etapas del desarrollo de los 15 a los 18 años de edad | Cigna Hernández-Rojas, L. L., Suárez-Castrillón, A. y Rico-Bautista, D. (2017). La gamificación y arquitectura funcional: estrategia práctica en el proceso de enseñanza/aprendizaje usando la tecnología. Revista Ingenio, 14(1), 123-136. Herrera-Ordoñez, A. y Herrera-López, L. (2013). La educación en línea. Hospitalidad-Esdai, (23), 65-82. https://revistas.up.edu.mx/ESDAI/article/view/1544/1273 Ibañez, F. (2020, 20 de noviembre). Educación en línea, Virtual, a Distancia y Remota de Emergencia, ¿Cuáles son sus características y diferencias?. Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/diferenciaseducacion-online-virtual-a-distancia-remota Jaime, A. y Gutiérrez, A. (1990). Una propuesta de fundamentación para la enseñanza de la geometría: El modelo de Van Hiele. En Llinares, S. y Sánchez, M.V. 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Con estas se espera que los estudiantes presenten respuestas enunciando elementos que conforman un cuadrilátero, o si únicamente se centran en el aspecto físico, haciendo referencia al color, tamaño, posición, entre otros. Asimismo, si relacionan figuras con objetos del entorno, reconocen y clasifican figuras teniendo en cuenta semejanzas o diferencias globales entre ellas, enuncian las propiedades de los cuadriláteros y relacionan propiedades generando clasificaciones. Tras el análisis de la información de las respuestas de los estudiantes, se ha obtenido como resultado que la mayoría de los estudiantes de grado sexto se encuentran mayoritariamente en el nivel de reconocimiento o visualización y los estudiantes de grado once se encuentran mayoritariamente en el nivel de análisis.Submitted by Jenny Alexandra Herrera Gonzalez (jaherrerag@upn.edu.co) on 2022-06-09T20:56:07Z No. of bitstreams: 2 Razonamiento geométrico.pdf: 4329261 bytes, checksum: 6061c6f1a0436f09bbc19b7392423c48 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 169636 bytes, checksum: 53b06ed13c25ad08e95eba513931774f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-14T22:14:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Razonamiento geométrico.pdf: 4329261 bytes, checksum: 6061c6f1a0436f09bbc19b7392423c48 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 169636 bytes, checksum: 53b06ed13c25ad08e95eba513931774f (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-06-28T19:25:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Razonamiento geométrico.pdf: 4329261 bytes, checksum: 6061c6f1a0436f09bbc19b7392423c48 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 169636 bytes, checksum: 53b06ed13c25ad08e95eba513931774f (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-28T19:25:22Z (GMT). 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