Los museos interactivos como mediadores pedagógicos.

En este ensayo se propone una fundamentación pedagógica para sustentar proyectos educativos en museos interactivos de ciencia y tecnología. Se reconoce que los museos contemporáneos son asumidos como de la “cuarta generación” por tener un proyecto específico para propiciar múltiples aprendizajes en sus usuarios. Este proyecto, además de conferir a los museos su estatuto actual de escenarios interactivos, requiere de la concurrencia de varias disciplinas entre las que destacan la comunicación y la educación que, junto a la museología, permiten una convergencia conceptual-estratégica en función de ofrecer a los usuarios del museo una experiencia educativa integral y lúdica en la que desarrollen conocimientos y saberes, y competencias comunicativas. La fundamentación pedagógica que se delinea en estas páginas se inscribe dentro de un paradigma de “descubrimiento”, no de imitación, en el que a través de la exploración interactiva, corporal y virtual, los mismos usuarios van ejercitándose y descubriéndose a sí mismos como constructores de conocimiento. Y el tipo de museo que se busca conformar se propone aquí como un escenario propicio para el trabajo profesional, sobre todo, de educadores y comunicadores.

• Autores: Orozco Gómez, Guillermo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5929
• Acceso en línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5500; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5929
• Palabra clave: Museos; Mediación pedagógica; Interactividad; Pedagogía lúdica; Comunicación; Aprendizaje no formal; Paradigma del descubrimiento; Museums; Pedagogic mediation; Interactivity; Ludic pedagogy; Communication; Informal learning; Discovery paradigm
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0