Aportes a estrategias didácticas en torno a prácticas inclusivas en el área de Educación Física en los niveles de preescolar de la Institución Educativa Liceo Ciudad Capital de Bogotá D.C.
Trabajo de grado en el que se interpretan y organizan una serie de documentos (inclusión, inclusión en educación, inclusión en la educación física, políticas y lineamientos de inclusión educativa) y herramientas investigativas (encuestas y entrevistas semi-estructuradas), con el fin de establecer y...
- Autores:
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Castiblanco Ruiz, Javier Alejandro
Cordoba Oñoro, Gloria Adriana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9785
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9785
- Palabra clave:
- Institucion Educativa Liceo Ciudad Capital Bogotá - Educación preescolar
Necesidades educativas
Política Pública de Infancia y Adolescencia de Bogotá D.C
Educación física - Inclusión
Necesidades educativas especiales
Inclusión en la educación
Inclusión educativa
Índice de inclusión
Didáctica
Estrategias didácticas
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Trabajo de grado en el que se interpretan y organizan una serie de documentos (inclusión, inclusión en educación, inclusión en la educación física, políticas y lineamientos de inclusión educativa) y herramientas investigativas (encuestas y entrevistas semi-estructuradas), con el fin de establecer y proponer una serie de aportes a estrategias didácticas e inclusivas para el área de educación física en los niveles de preescolar en el Colegio Liceo Ciudad Capital de Bogotá. Los aportes a estrategias consignados en el trabajo se fundamentan en la exploración e interpretación de la información recolectada, teniendo como base organizativa el modelo propuesto por Tony Booth y Mel Ainscow en su escrito Índice de Inclusión. |
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Los aportes a estrategias consignados en el trabajo se fundamentan en la exploración e interpretación de la información recolectada, teniendo como base organizativa el modelo propuesto por Tony Booth y Mel Ainscow en su escrito Índice de Inclusión.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-06-20T14:58:05Z No. of bitstreams: 1 TO-17117.pdf: 1170163 bytes, checksum: e871b9a20766d7fc1dd152a951d62435 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-04T20:04:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-17117.pdf: 1170163 bytes, checksum: e871b9a20766d7fc1dd152a951d62435 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-04T20:04:19Z (GMT). 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Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Revisión y edición en español Rosa BlancoSecretaria Distrital De Integración Social-SDIS Subdirección Para La Infancia. Desarrollo Integral De La Primera InfanciaALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. (16 De Noviembre De 2011). Política publica de infancia y adolescencia de Bogotá D.C.Artículo de revista especializada: María Rosa Rosselló Ramón(2010).El reto de planificar para la diversidad en una escuela inclusiva. Revista Iberoamericana de educación - N.O 51/4. Departamento de pedagogía aplicada y psicología de la educación universidad de las Islas Baleares, España.Rafael Pabón García1 Febrero (2011). La inclusión educativa, ¿utopía o realidad?Save The Children (2003). Escuelas para todos y todas. Incluyendo a la niñez con discapacidad en la educación.The European agency for development in special needs education (2011). Formación del profesorado para la educación inclusivaArtículo de revista especializada: Ministerio de Educación Nacional, Colombia (2007).Educación para todos.Revista Altablero no. 43, Septiembre-Diciembre.Artículo de revista especializada: Merche Ríos Hernández (2009).La inclusión en el área de Educación Física en España. Análisis de las barreras para la participación y el aprendizaje.Revista Agóra para la EF y el Deporte. Nº 9, 83-114.Artículo de revista especializada: Fernández Cabrera J. Miguel; Pintor Díaz Patricia; Hernández Sánchez Judith; Hernández Álvarez Adelto.(2009). Hacia una educación física inclusiva: Análisis de la intervención docente y su efecto en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz, en su autoconcepto y en las expectativas del grupo-clase.Revista Acción Motriz. Nº 2, 17-27.Artículo de revista especializada: Rubén Pereda Peña; Aritz Urdampilleta. 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