El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia.
El tiempo es tan inasible como el aire que se respira; sin percatamos estamos inmersos en él. Tal vez ello explica por qué el interés por el tiempo apareció tardíamente en las ciencias sociales, salvo algunas excepciones (Hall, 1959; Bachelard, 1963). Pero a partir de los años 70 abundan las investi...
- Autores:
-
Vásquez, Ana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1992
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5716
- Acceso en línea:
- http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5204
http://hdl.handle.net/20.500.12209/5716
- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_1c63fc734f8894cf418da538840a8e71 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5716 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| spellingShingle |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title_short |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title_full |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title_fullStr |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title_full_unstemmed |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| title_sort |
El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Vásquez, Ana |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Vásquez, Ana |
| description |
El tiempo es tan inasible como el aire que se respira; sin percatamos estamos inmersos en él. Tal vez ello explica por qué el interés por el tiempo apareció tardíamente en las ciencias sociales, salvo algunas excepciones (Hall, 1959; Bachelard, 1963). Pero a partir de los años 70 abundan las investigaciones en las cuales se descubre el modelaje social del tiempo y se pretenden determinar los factores que hoy lo condicionan. Hoy en día sabemos que en cada sociedad el tiempo social se estructura de acuerdo con las necesidades económicas: su organización trata de responder a un proceso de producción más competitivo (Grass, 1979); ello presupone que coexistan al lado de las normas predominantes otras estructuras, según las actividades, clases sociales, regiones geográficas, etc. (Rezsohazy, 1981). Sin embargo, la estructura temporal toma características, histórica y culturalmente determinadas por el grupo social, que le asignan rasgos particulares a su adquisición y organización (Grossin, 1975). Por último, la evolución y las necesidades de las sociedades altamente industrializadas imponen la sujeción del individuo al tiempo; sin importar que en su rígida estructura el tiempo de trabajo sobrepase a los demás tiempos, de diversión, de descanso; sin que importe tampoco que en la actualidad el individuo se enfrente a la paradoja de un tiempo libre tan programado, controlado y rentable como el tiempo de trabajo (Grossin, 1986; Rezsohazy, 1986; Samuel 1984). |
| publishDate |
1992 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
1992-01-01 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5204 10.17227/01203916.5204 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0134 0120-3916 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/5716 |
| url |
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5204 http://hdl.handle.net/20.500.12209/5716 |
| identifier_str_mv |
10.17227/01203916.5204 2323-0134 0120-3916 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5204/4245 |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Bachelard (G.) 1963. La Dialectique de la durée, Paris, PUF. Chombart de Lauwe (M.-J.) et Ballan (C.) 1976. Enfants de l’image, Paris, Payot Gras (A.) 1979. Sociologie des ruptures, Paris, PUF. Grossin (W.) 1975. “Les Cultures et le temps”, in: L’Année Sociologique, vol. 26. Grossin (W.) 1986. “Le Temps industriel: une représentation du temps désormais contestée”, in: Sociétés, 9, Juin Hall (E.T.) 1959. The Silent Language, New York, Doubleday. Rezsohazy (R.) 1981. “Langages multiples sur le temps”, in: Cahiers de l’Institut de Linguistique de Louvazn. Rezsohazy (R.) 1986. “Les Mutations sociales récentes et les changements de la conception du temps”, in: R.I.S.S., 107. Samuel (N.) et Romer (M.) 1984. Le Temps libre: un temps social, Paris, Méridiens. Soukup-Stepan (S.) et Vasquez (A.) 1985. “La Representation du temps chez les enfants et adolescents immigrés et exilés”, in: Psychologie Scolaire, 54. Spindler (G.) 1982. “Concluding Remarks”, in: Doing the Ethnography of Schooling, New York, HoIe, Rinchart & Winston Vasquez (A.) 1980. “Le Temps social: enfants étrangers á l’école française”. in: Enfance, 3. Vasquez (A.) 1981. “Guelques données sur la scolarite des enfants immigrés á Paris”, in: Revue Internationale des Sciences de l’Education, 4. Vasquez (A.) 1983. “Temps social Temps culturel”, in: Enfance, 1. Vasquez (A.) et Proux (M.) 1984. “‘La Maitresse dit queje suis lent’: Représentation de l’école Française dans le discours d’élèves immigrés”, in: International Review of Education, (UNESCO), XXX. Vasquez (A.) 1986. “Se nourrir de nostalgie. Les conduites alimentaires des enfants étrangers en France”, in: Enfance, 1 Vasquez (A.) et Araujo (A.M.) Exils latino-américains. La malédiction d’ Ulysse, Paris, L’ Harmattan, 1988. Wilcox (K.) 1982. “Methods in Ethrography”, in: Spindler, Doing the Ethnography of Schooling, New York, Hole, Rinehart & Winston. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Revista Colombiana de Educación; Núm. 24 (1992): 1992 2323-0134 0120-3916 |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1818060542629117952 |
| spelling |
Vásquez, Ana1992-01-01http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/520410.17227/01203916.52042323-01340120-3916http://hdl.handle.net/20.500.12209/5716El tiempo es tan inasible como el aire que se respira; sin percatamos estamos inmersos en él. Tal vez ello explica por qué el interés por el tiempo apareció tardíamente en las ciencias sociales, salvo algunas excepciones (Hall, 1959; Bachelard, 1963). Pero a partir de los años 70 abundan las investigaciones en las cuales se descubre el modelaje social del tiempo y se pretenden determinar los factores que hoy lo condicionan. Hoy en día sabemos que en cada sociedad el tiempo social se estructura de acuerdo con las necesidades económicas: su organización trata de responder a un proceso de producción más competitivo (Grass, 1979); ello presupone que coexistan al lado de las normas predominantes otras estructuras, según las actividades, clases sociales, regiones geográficas, etc. (Rezsohazy, 1981). Sin embargo, la estructura temporal toma características, histórica y culturalmente determinadas por el grupo social, que le asignan rasgos particulares a su adquisición y organización (Grossin, 1975). Por último, la evolución y las necesidades de las sociedades altamente industrializadas imponen la sujeción del individuo al tiempo; sin importar que en su rígida estructura el tiempo de trabajo sobrepase a los demás tiempos, de diversión, de descanso; sin que importe tampoco que en la actualidad el individuo se enfrente a la paradoja de un tiempo libre tan programado, controlado y rentable como el tiempo de trabajo (Grossin, 1986; Rezsohazy, 1986; Samuel 1984).Item created via OAI harvest from source: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2018-08-29T13:48:59Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5204application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5204/4245Bachelard (G.) 1963. La Dialectique de la durée, Paris, PUF.Chombart de Lauwe (M.-J.) et Ballan (C.) 1976. Enfants de l’image, Paris, PayotGras (A.) 1979. Sociologie des ruptures, Paris, PUF.Grossin (W.) 1975. “Les Cultures et le temps”, in: L’Année Sociologique, vol. 26.Grossin (W.) 1986. “Le Temps industriel: une représentation du temps désormais contestée”, in: Sociétés, 9, JuinHall (E.T.) 1959. The Silent Language, New York, Doubleday.Rezsohazy (R.) 1981. “Langages multiples sur le temps”, in: Cahiers de l’Institut de Linguistique de Louvazn.Rezsohazy (R.) 1986. “Les Mutations sociales récentes et les changements de la conception du temps”, in: R.I.S.S., 107.Samuel (N.) et Romer (M.) 1984. Le Temps libre: un temps social, Paris, Méridiens.Soukup-Stepan (S.) et Vasquez (A.) 1985. “La Representation du temps chez les enfants et adolescents immigrés et exilés”, in: Psychologie Scolaire, 54.Spindler (G.) 1982. “Concluding Remarks”, in: Doing the Ethnography of Schooling, New York, HoIe, Rinchart & WinstonVasquez (A.) 1980. “Le Temps social: enfants étrangers á l’école française”. in: Enfance, 3.Vasquez (A.) 1981. “Guelques données sur la scolarite des enfants immigrés á Paris”, in: Revue Internationale des Sciences de l’Education, 4.Vasquez (A.) 1983. “Temps social Temps culturel”, in: Enfance, 1.Vasquez (A.) et Proux (M.) 1984. “‘La Maitresse dit queje suis lent’: Représentation de l’école Française dans le discours d’élèves immigrés”, in: International Review of Education, (UNESCO), XXX.Vasquez (A.) 1986. “Se nourrir de nostalgie. Les conduites alimentaires des enfants étrangers en France”, in: Enfance, 1Vasquez (A.) et Araujo (A.M.) Exils latino-américains. La malédiction d’ Ulysse, Paris, L’ Harmattan, 1988.Wilcox (K.) 1982. “Methods in Ethrography”, in: Spindler, Doing the Ethnography of Schooling, New York, Hole, Rinehart & Winston.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; Núm. 24 (1992): 19922323-01340120-3916El modelaje social del tiempo : la institución escolar y los alumnos de origen extranjero en Francia.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/5716oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/57162024-01-19 14:49:12.96Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |