Formación de profesores de ciencias para enseñar en museos.

Esta investigación tiene por objetivo comprender cómo cambian las ideas previas de los profesores de ciencia en ejercicio de la Región Metropolitana de Chile, cuando participan en un programa de formación sobre el uso de Espacios Educativos No Formales (EENF). La metodología es cualitativa y el diseño es de tipo etnográfico. El estudio es de tres casos múltiples de acuerdo al área disciplinar. El foco de análisis esel contenido del discurso (Tójar, 2006). Para el análisis se establecieron ocho categorías validadas a través de dos tipos de triangulación, además de un análisis Kappa (k=0,63) (Benavente, 2009). Se concluye que los participantes del programa de formación lograron reestructurar sus ideas previas sobre el uso de EENF parala enseñanza de las ciencias, en especial, se perciben cambios ontológicos y epistemológicos (Guisasola y Morentin, 2007).

• Autores: Bustamante González, Denisse Eliana; Vanegas Ortega, Carlos Mario
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15502
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4771; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15502
• Palabra clave: Educación no formal; Ideas previas; Formación continua de profesores; Museos
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0