La escritura a través de la metacognición.
Proyecto de investigación, el cuál a través de la investigación acción, buscó implementar estrategias metacognitivas para desarrollar procesos de escritura en los estudiantes de grado 602 del colegio Prado Veraniego, por medio de una intervención pedagógica formulada y planteada a lo largo de año y...
- Autores:
-
Salazar Beltrán, José Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3162
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3162
- Palabra clave:
- Planeación
Textualización
Estrategias metacognitivas
Escritura - Enseñanza secundaria
Revisión
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Planeación Textualización Estrategias metacognitivas Escritura - Enseñanza secundaria Revisión |
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Planeación Textualización Estrategias metacognitivas Escritura - Enseñanza secundaria Revisión |
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Proyecto de investigación, el cuál a través de la investigación acción, buscó implementar estrategias metacognitivas para desarrollar procesos de escritura en los estudiantes de grado 602 del colegio Prado Veraniego, por medio de una intervención pedagógica formulada y planteada a lo largo de año y medio en la institución. Para tal fin, en el presente documento se desarrolla la teoría necesaria, sobre la cual se ha fundamentado el trabajo investigativo, abordando la metacognición así como la escritura y el modelo planteado por Flower y Hayes. De esta forma se evidenció la dificultad que los estudiantes tienen para llevar a cabo estos procesos y la necesidad de desarrollar estrategias que faciliten el mejoramiento de las mismas en el aula, resultando la metacognición una herramienta muy efectiva como se pudo ver en los resultados. |
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De esta forma se evidenció la dificultad que los estudiantes tienen para llevar a cabo estos procesos y la necesidad de desarrollar estrategias que faciliten el mejoramiento de las mismas en el aula, resultando la metacognición una herramienta muy efectiva como se pudo ver en los resultados.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2017-02-27T21:14:26Z No. of bitstreams: 1 TE-19041.pdf: 3245988 bytes, checksum: e9a8887c867c550a03c2439ab2c25084 (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-05-24T00:00:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19041.pdf: 3245988 bytes, checksum: e9a8887c867c550a03c2439ab2c25084 (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-24T00:00:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19041.pdf: 3245988 bytes, checksum: e9a8887c867c550a03c2439ab2c25084 (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T22:03:40Z (GMT). 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