Procesos argumentativos y su relación con el aprendizaje del concepto tejido muscular.
El presente trabajo, en vía de ejecución, pretende establecer relaciones entre el desarrollo de la competencia argumentativa y el aprendizaje del concepto tejido muscular. Atendiendo a esto, la investigación se desarrolla en tres momentos: diagnóstico, diseño de secuencias de actividades e intervenc...
- Autores:
-
Pájaro Castillo, Pedro Pablo
Trejos Betancur, Sandra Patricia
Ruiz Ortega, Francisco Javier
Álvarez Tamayo, Omar David
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15552
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4825
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15552
- Palabra clave:
- Argumentación
Aprendizaje
Modelo conceptual
Secuencia didáctica
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Pájaro Castillo, Pedro PabloTrejos Betancur, Sandra PatriciaRuiz Ortega, Francisco JavierÁlvarez Tamayo, Omar David2021-08-02T16:53:03Z2021-08-02T16:53:03Z2017-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/48252323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15552El presente trabajo, en vía de ejecución, pretende establecer relaciones entre el desarrollo de la competencia argumentativa y el aprendizaje del concepto tejido muscular. Atendiendo a esto, la investigación se desarrolla en tres momentos: diagnóstico, diseño de secuencias de actividades e intervención y valoración. Aquí se presentan los resultados de la primera fase. Los resultados muestran inicialmente, que los estudiantes se ubican en modelos conceptuales que denominamos: teoría neumática, teoría del uso y el desuso y teoría de la contracción.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:03Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4825application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4825/3956Buitrago, A. Mejía, N. y Hernández, R. (2013). La argumentación: de la retórica a la enseñanza de las ciencias. Innovación educativa. 11(63), 17 –39.Caputo, C. (2011). Compendio histórico de fisiología muscular. Caracas. Brima coloremke, J. (1997). Aprender a hablar ciencia. Barcelona: Ediciones Paidós.Revel, A., Coulo, A., Erduran S., Furman M., Iglesia P. y Adúriz A. (2005). Estudios sobre la enseñanza de la argumentacion cientifica escolar. Enseñanza de las ciencias. Número extra(VII congreso). 1 –5.Ruiz, F. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3 (2), 41-60Ruiz, F., Tamayo, O. y Márquez, C. (2015). La argumentación en clase de ciencias, un modelo para su enseñanza. Educaçao E Pesquisa, 41(3), 629–645.Sardá, A. y Sanmartí, N. (2000). enseñar a argumentar científicamente: un reto de las clases de ciencias. Enseñanza de las ciencias. 18 (3), 405 -422.Tamayo, O. (2014). Pensamiento crítico dominio específico de las ciencias naturales. Tecné Epistemé y Didaxis. 36, 25 –45.Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona. Ediciones península.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasArgumentaciónAprendizajeModelo conceptualSecuencia didácticaProcesos argumentativos y su relación con el aprendizaje del concepto tejido muscular.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15552oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155522024-08-22 14:59:54.678Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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El presente trabajo, en vía de ejecución, pretende establecer relaciones entre el desarrollo de la competencia argumentativa y el aprendizaje del concepto tejido muscular. Atendiendo a esto, la investigación se desarrolla en tres momentos: diagnóstico, diseño de secuencias de actividades e intervención y valoración. Aquí se presentan los resultados de la primera fase. Los resultados muestran inicialmente, que los estudiantes se ubican en modelos conceptuales que denominamos: teoría neumática, teoría del uso y el desuso y teoría de la contracción. |
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