Elementos teóricos y metodológicos del modelo de química en contexto para el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en el equilibrio químico redox y diagramas logarítmicos.

En la presente investigación se evaluaron los elementos teóricos y metodológicos del modelo “química en contexto” para el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en el equilibrio químico redox y diagramas logarítmicos para promover 5 habilidades científicas, para ello se plantearon 3 fases metodológicas en las que: (1) se caracterizaron los elementos teóricos y metodológicos, (2) se diseñó la secuencia didáctica desde una adaptación de la metodología Chemie im Kontex (ChiK), para el pilotaje se construyó una rúbrica de evaluación que se dividía en 2 componentes procedimental y conceptual, por último, (3) para la evaluación de los elementos teóricos y metodológicos se elaboraron 10 criterios de evaluación enmarcados en 5 categorías.

• Autores: Bernal Sotelo, Johan Santiago; Guevara Londoño, Jorge Humberto
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16618
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16618
• Palabra clave: Equilibrio químico redox; Elementos teóricos y metodológicos; Diagramas logarítmicos; Secuencia didáctica; Pilotaje; Habilidades científicas; Química en contexto; Redox chemical equlibrium; Theoretical and methodological elements; Logarithmic diagrams; Didactic sequence; Pilotage; Scientific skills; Chemistry in context
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2