Andamiajes en la educación virtual en la pandemia COVID-19 : una revisión sistemática.
Los andamiajes considerados como apoyo en las dinámicas educativas han obtenido relevancia en el traslado de la educación tradicional a la virtualidad a causa de la pandemia del COVID-19. Esto ha desencadenado tendencia en el desarrollo de habilidades de autonomía, pues, los encuentros sincrónicos y...
- Autores:
-
Lozano Morales, David Santiago
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16509
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16509
- Palabra clave:
- Andamiajes
Educación virtual
Pandemia
Revisión sistemática
Educación
Scaffolding
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Los andamiajes considerados como apoyo en las dinámicas educativas han obtenido relevancia en el traslado de la educación tradicional a la virtualidad a causa de la pandemia del COVID-19. Esto ha desencadenado tendencia en el desarrollo de habilidades de autonomía, pues, los encuentros sincrónicos y los contenidos dispuestos en la Web requieren, cada vez más, de estudiantes más autorregulados de su propio proceso de aprendizaje. El objetivo es realizar una revisión sistemática y conocer cómo se han empleado los andamiajes en la educación virtual durante la pandemia. Para esta revisión se hicieron búsquedas bajo criterios establecidos de inclusión y exclusión, en las bases de datos Google Académic, Dialnet, Scielo y Scopus, encontrando allí, luego de la aplicación de ecuaciones de búsqueda, un total de 488 trabajos, sin embargo, solo once cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Se evidenció que la implementación de los andamiajes contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades, pero, además, se observó que su utilización no está enfocado solo a los estudiantes, pues, permite mejorar habilidades en los docentes con respecto a su quehacer, recopilando experiencias anteriores y generando recomendaciones frente a su utilización, tipos de andamiajes, la forma de diseñarlos e implementarlos. |
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Bolaños, K. (2019). El andamiaje docente como estrategia en el desarrollo de la comprensión lectora del inglés en los estudiantes de novenos años de básica de la Unidad Educativa Gran Colombia durante el año lectivo 2018-2019. Quito, Ecuador. Universidad Central del Ecuador Bonilla-Guachamín, J. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 89-98. doi:10.33210/ca.v9i2.294 CEPAL y UNESCO. (2020, Agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Naciones Unidas. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/S2000510_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y Chen, C. (2020). Using scaffolding resources to facilitate international students’ autonomous online Chinese as a Second Language learning A case study during the COVID-19 pandemic (Version 1). Advance. https://doi.org/10.31124/advance.12649748.v1 Estévez, J. A., Castro-Martínez, J., & Granobles, H. R. (2015). Apertura: revista de innovación educativa. 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Para esta revisión se hicieron búsquedas bajo criterios establecidos de inclusión y exclusión, en las bases de datos Google Académic, Dialnet, Scielo y Scopus, encontrando allí, luego de la aplicación de ecuaciones de búsqueda, un total de 488 trabajos, sin embargo, solo once cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. 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Falta subir la Licencia de uso FOR021GIB, diligenciado con los datos completos y firmado a mano, se debe subir en archivo PDF. 2. En el registro en el campo del título falta colocar el punto final al título en español e inglés, y en el título es español colocar en minúscula la palabra: una y en el título traducido la preposición: a 3. En el registro eliminar el mes y el día, solo dejar el año 4. En el registro en la parte del resumen en español y abstract deben ser máximo 15 líneas, deben reducir el contenido en ambas partes de ese apartado. 5. En el registro en el campo de Palabras claves y Keywords debe eliminar todas las referencias que están mal ubicadas, debe colocar son las palabras claves en español y en Keywords las mismas pero traducidas en inglés, sin comas ni puntos, colocar por separado cada palabra clave, es decir una a una en cada casilla y en minúscula la 2da palabra de la frase, solo va la inicial de cada palabra o frase clave en español e inglés a menos que sean nombres propios o siglas. (La misma cantidad de palabras en español deberán ser las mismas traducidas en keyword). Por ejemplo: educación virtual por Educación virtual on 2021-10-08T14:07:25Z (GMT)Submitted by David Santiago Lozano Morales (dslozanom@upn.edu.co) on 2021-10-08T23:14:45Z No. of bitstreams: 2 Andamiajes en pandemia - revisión sistemática.pdf: 678622 bytes, checksum: 721149fc5e073f594814b30dcf44e760 (MD5) Uso de licencia - Formato FOR021GIB.pdf: 96441 bytes, checksum: 1a8d6173033f2b9f1e6a7a5cbe1fc724 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Se solicita revisar la Licencia de Uso, favor consultar el siguiente enlace, http://biblioteca.pedagogica.edu.co/autoarchivo/ Acoger el formato allí especificado. on 2021-10-09T03:18:09Z (GMT)Submitted by David Santiago Lozano Morales (dslozanom@upn.edu.co) on 2021-10-09T23:11:15Z No. of bitstreams: 2 andamiajes_en_la_educación_virtual_en_la_pandemia_covid19_una_revision_sistematica.pdf: 678622 bytes, checksum: 9f6b0531ae2b051353d027fd241ad4e0 (MD5) licencia_de_uso.pdf: 166147 bytes, checksum: 7e23f73407a2bf419c8c1b3b30526116 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-10-11T13:58:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 andamiajes_en_la_educación_virtual_en_la_pandemia_covid19_una_revision_sistematica.pdf: 678622 bytes, checksum: 9f6b0531ae2b051353d027fd241ad4e0 (MD5) licencia_de_uso.pdf: 166147 bytes, checksum: 7e23f73407a2bf419c8c1b3b30526116 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-10-11T14:02:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 andamiajes_en_la_educación_virtual_en_la_pandemia_covid19_una_revision_sistematica.pdf: 678622 bytes, checksum: 9f6b0531ae2b051353d027fd241ad4e0 (MD5) licencia_de_uso.pdf: 166147 bytes, checksum: 7e23f73407a2bf419c8c1b3b30526116 (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-11T14:02:45Z (GMT). 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For this review we searched under established criteria of inclusion and exclusion, in the databases Google Académic, Dialnet, Scielo and Scopus, finding there, after the application of search equations, a total of 488 works, however, only eleven met the inclusion and exclusion criteria. It was evidenced that the implementation of scaffolding contributes to improving the learning process and the development of skills, but, in addition, it was observed that its use is not focused only on students, because it allows to improve skills in teachers with respect to their work, collecting previous experiences and generating recommendations regarding their use, types of scaffolding, how to design and implement them.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Diseño TecnológicoFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAndamiajesEducación virtualPandemiaRevisión sistemáticaEducaciónScaffoldingVirtual educationPandemicSystematic reviewEducationAndamiajes en la educación virtual en la pandemia COVID-19 : una revisión sistemática.Scaffolding in virtual education in the COVID-19 pandemic : a systematic review.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBolaños, K. 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