Metacognición y ABP : estrategias para la enseñanza de la Tecnología.
El presente análisis hermenéutico de una problemática específica de la enseñanza de la tecnología en una población de estudiantes de básica secundaria (grado 7°) de un colegio privado de la ciudad de Bogotá D.C busca compartir propuestas y estrategias con sustento teórico planteadas en diferentes ar...
- Autores:
-
Corredor Laiton, Iván Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17220
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17220
- Palabra clave:
- Metacognición
Aprendizaje basado en problemas
Enseñanza
Aprendizaje
Tecnología
TIC
Metacognition
Problem - Based learning
Teaching
Learning
Technology
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- openAccess
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El presente análisis hermenéutico de una problemática específica de la enseñanza de la tecnología en una población de estudiantes de básica secundaria (grado 7°) de un colegio privado de la ciudad de Bogotá D.C busca compartir propuestas y estrategias con sustento teórico planteadas en diferentes artículos y que se han ejecutado en práctica, analizado y puesto en contexto de un proceso pedagógico real. Para ello, se abarca tres descriptores, la metacognición, el aprendizaje basado en problemas (AbP), y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic). Además de compartir fundamentación y referentes teóricos y prácticos en el modelo pedagógico AbP, se considera el análisis de la metacognición en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la tecnología, ya que se evidencian dificultades en los estudiantes para la identificación de problemáticas y/o necesidades de su entorno, las cuales son susceptibles de ser solucionadas a partir de la puesta en práctica de conceptos, teorías, y temas propios de la asignatura y del grado. |
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Aguirre, G., Edel, R., Morales B. (2015). Metacognición Y Tecnologías De La Información Y La Comunicación: Coincidencias E Inconsistencias De La Investigación Sinética. Revista Electrónica de Educación. Azinian, H. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas: manual para organizar proyectos. Buenos Aires. Casale, A., Carrillo, M., Redondo A. (2017). ABP Y Tecnología En Educación Infantil. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. Chrobak, R. (2005). La Metacognición Y Las Herramientas Didácticas. Buenos Aires. Universidad Nacional de Monahue. Facultad de Ingeniería. Departamento de Física. Gallardo, M., Torres, S., Villalobos, M. (2010). Estrategias Para Promover La Metacognición Y Autorregulación En El aprendizaje Mediante El Uso De Tecnologías De La Información Y La Comunicación. V Foro de Investigación Educativa. Gómez, I. y Ramírez, O. (2015). Evaluación De Los Alcances Y Limites Del ABP En La Asignatura De Tecnología E Informática Del Ciclo Tres Grado Sexto Con Respecto A La Identificación Y Solución De Problemas Del Entorno. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Tesis de Licenciatura en Diseño Tecnológico. Jaramillo, L. y Simbaña, V. (2014). La Metacognición Y Su Aplicación En Herramientas Virtuales Desde La Práctica Docente. Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Oliver, J., Pujol, J., Sorribes, J., Toledo, R., Valderrama, E. (2009). Un ABP Basado En La Robótica Para Las Ingenierías Informáticas. Universidad Autónoma de Barcelona. Schwab, J.J. (1973). Problemas, tópicos y puntos en discusión. En S. Elam (comp.), La educación y la estructura del conocimiento. Buenos Aires. Zubiria, H. (2004). El constructivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI. México, DF. |
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Además de compartir fundamentación y referentes teóricos y prácticos en el modelo pedagógico AbP, se considera el análisis de la metacognición en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la tecnología, ya que se evidencian dificultades en los estudiantes para la identificación de problemáticas y/o necesidades de su entorno, las cuales son susceptibles de ser solucionadas a partir de la puesta en práctica de conceptos, teorías, y temas propios de la asignatura y del grado.Submitted by Iván Eduardo Corredor Laiton (dte_iecorredorl651@pedagogica.edu.co) on 2022-04-20T01:30:16Z No. of bitstreams: 2 ART REV IECL F.pdf: 387342 bytes, checksum: 79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aa (MD5) licencia uso trabajos grado Ivan Corredor Laiton.pdf: 159266 bytes, checksum: 3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4c (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Se solicita amablemente ajustar el titulo del articulo en la parte que hace referencia a ver... Ver/ ART REV IECL F.pdf (378,2Kb) Mejor dejar Ver/ Metacognición y ABP: Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología Corregir lo antes posible Saludos on 2022-04-21T22:42:00Z (GMT)Submitted by Iván Eduardo Corredor Laiton (dte_iecorredorl651@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T23:08:38Z No. of bitstreams: 2 licencia uso trabajos grado Ivan Corredor Laiton.pdf: 159266 bytes, checksum: 3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4c (MD5) Metacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf: 387342 bytes, checksum: 79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aa (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-23T17:41:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia uso trabajos grado Ivan Corredor Laiton.pdf: 159266 bytes, checksum: 3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4c (MD5) Metacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf: 387342 bytes, checksum: 79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aa (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-04-28T23:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia uso trabajos grado Ivan Corredor Laiton.pdf: 159266 bytes, checksum: 3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4c (MD5) Metacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf: 387342 bytes, checksum: 79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aa (MD5)Made available in DSpace on 2022-04-28T23:41:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 licencia uso trabajos grado Ivan Corredor Laiton.pdf: 159266 bytes, checksum: 3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4c (MD5) Metacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf: 387342 bytes, checksum: 79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aa (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en Diseño TecnológicoPregradoThe present hermeneutic analysis of a specific problem of the teaching of technology in a population of secondary school students (grade 7) of a private school in the city of Bogota DC, seeks to share proposals, and strategies with theoretical support. Those raised in different articles and that have been practice, analyzed, and placed in the context of a pedagogical process. To do this, three descriptors used: the metacognition, the problem-based learning (AbP), and the use of information and communication technologies (ICT). In addition, to share foundations and theoretical; and practical references in the AbP pedagogical model; the analysis of metacognition in the teaching and learning process of technology is considered since difficulties are evident in students in identifying problems and/or needs of their environment; which are likely to be solved from the implementation of concepts, theories, and issues of the subject and the course.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Diseño TecnológicoFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalMetacogniciónAprendizaje basado en problemasEnseñanzaAprendizajeTecnologíaTICMetacognitionProblem - Based learningTeachingLearningTechnologyMetacognición y ABP : estrategias para la enseñanza de la Tecnología.Metacognition and PBL: Strategies for Teaching Technology.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguirre, G., Edel, R., Morales B. (2015). Metacognición Y Tecnologías De La Información Y La Comunicación: Coincidencias E Inconsistencias De La Investigación Sinética. Revista Electrónica de Educación.Azinian, H. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas: manual para organizar proyectos. Buenos Aires.Casale, A., Carrillo, M., Redondo A. (2017). ABP Y Tecnología En Educación Infantil. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.Chrobak, R. (2005). La Metacognición Y Las Herramientas Didácticas. Buenos Aires. Universidad Nacional de Monahue. Facultad de Ingeniería. Departamento de Física.Gallardo, M., Torres, S., Villalobos, M. (2010). Estrategias Para Promover La Metacognición Y Autorregulación En El aprendizaje Mediante El Uso De Tecnologías De La Información Y La Comunicación. V Foro de Investigación Educativa.Gómez, I. y Ramírez, O. (2015). Evaluación De Los Alcances Y Limites Del ABP En La Asignatura De Tecnología E Informática Del Ciclo Tres Grado Sexto Con Respecto A La Identificación Y Solución De Problemas Del Entorno. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Tesis de Licenciatura en Diseño Tecnológico.Jaramillo, L. y Simbaña, V. (2014). La Metacognición Y Su Aplicación En Herramientas Virtuales Desde La Práctica Docente. Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador.Oliver, J., Pujol, J., Sorribes, J., Toledo, R., Valderrama, E. (2009). Un ABP Basado En La Robótica Para Las Ingenierías Informáticas. Universidad Autónoma de Barcelona.Schwab, J.J. (1973). Problemas, tópicos y puntos en discusión. En S. Elam (comp.), La educación y la estructura del conocimiento. Buenos Aires.Zubiria, H. (2004). El constructivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI. México, DF.THUMBNAILMetacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf.jpgMetacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1928http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17220/7/Metacognici%c3%b3n%20y%20ABP%20Estrategias%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20De%20La%20Tecnolog%c3%ada.pdf.jpg0eda96c2e41643e49eaf07ee8d611239MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17220/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202203650062343-20 MAR 22 IVAN CORREDOR.pdf202203650062343-20 MAR 22 IVAN CORREDOR.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf159266http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17220/6/202203650062343-20%20MAR%2022%20IVAN%20CORREDOR.pdf3f8943ca93d32b5816d51a94316aef4cMD56ORIGINALMetacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdfMetacognición y ABP Estrategias Para La Enseñanza De La Tecnología.pdfapplication/pdf387342http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17220/4/Metacognici%c3%b3n%20y%20ABP%20Estrategias%20Para%20La%20Ense%c3%b1anza%20De%20La%20Tecnolog%c3%ada.pdf79df6a4441397dea87b9dce02dcb06aaMD5420.500.12209/17220oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/172202023-08-30 10:16:53.31Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |