Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando.
Partindo da proposta de estudo da base de conhecimentos para o ensino,procuramos estudara influência da percepção dos estudantes no reconhecimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) a partir de uma análise qualitativa e quantitativa.Foram coletados dados sobre o planejamento esobreas repre...
- Autores:
-
Fernandez, Carmen,
Girotto Jr., Gildo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15270
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3362
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15270
- Palabra clave:
- Conhecimento profissional
Conhecimento pedagógico do conteúdo
Relação professor-aluno
Percepção de estudantes
- Rights
- openAccess
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Partindo da proposta de estudo da base de conhecimentos para o ensino,procuramos estudara influência da percepção dos estudantes no reconhecimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) a partir de uma análise qualitativa e quantitativa.Foram coletados dados sobre o planejamento esobreas representações do conteúdo de um professor emuma disciplina de graduação, dados a partir da observação e registros audiovisuais dasaulas e entrevistas com o professor e com os alunos.Baseado no referencial teórico de Shulman e no modelo de representação do PCK de Morine-Dershimer e Kent, verificamos que há componentes do PCK que são expressos com maior clareza pelos estudantesfrente a outros.Ainda, a análise quantitativa, apesar de apresentar pontos incertos,aponta indícios de concordância com a análise qualitativa podendo auxiliar no reconhecimento do PCK. |
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