La observación de prácticas de aula : inicios de la práctica pedagógica efectiva.

El análisis de los espacios de práctica pedagógica, como verdaderos dispositivos didácticos y parte integral de la formación docente en artes escénicas, ha llevado a sistematizar y analizar los factores que inciden en su éxito y límites. Estos avances han permitido identificar, describir, analizar y sintetizar los tipos de transformación de los saberes disciplinares del teatro en contenidos adaptados al espacio escolar y otros escenarios educativos. La identificación de los diferentes agentes y niveles de participación en las prácticas pedagógicas han conducido a la instalación de un modelo de formación en alternancia. En el presente texto abordamos algunos aspectos descriptivos de los procesos de adaptación de los dispositivos de observación, sus efectos en los diferentes agentes, estudiantes, maestros de prácticas y formadores universitarios, así como en los contenidos de la formación.

• Autores: Merchán Price, Carolina; Ramírez Barragán, Jeimmy Lorena
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3614
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/3301; http://hdl.handle.net/20.500.12209/3614
• Palabra clave: Docencia en artes escénicas; Teatro escolar; Modelo de formación en alternancia; Protocolo de observación; Gestos profesionales docentes; Teaching of scenic arts; School theater; Dual formation model; Protocols of observation; Professional teaching gestures; Docência em artes cênicas; Modelo de formação em alternância; Protocolo de observação; Gestos profissionais docentes
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0