Espacios complementarios de educación en función del aprendizaje del concepto de masa inercial.
El presente trabajo se desarrolló en el marco de emergencia sanitaria a raíz del Covid-19, por lo que se implementaron estrategias educativas contempladas por la educación asistida por virtualidad, con estudiantes de grados 8° a 10° del Gimnasio pedagógico nova estrella ubicado en el municipio de El...
- Autores:
-
Salazar Rico, Julian Mateo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16385
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16385
- Palabra clave:
- Juego
Aprendizaje
Educación
Masa
Inercia
Espacios educativos
Espacios formales
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Espacios interactivos
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Pedagogía
Aprendizaje significativo
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El presente trabajo se desarrolló en el marco de emergencia sanitaria a raíz del Covid-19, por lo que se implementaron estrategias educativas contempladas por la educación asistida por virtualidad, con estudiantes de grados 8° a 10° del Gimnasio pedagógico nova estrella ubicado en el municipio de El Espinal - Tolima. El trabajo de investigación consiste en el diseño e implementación de experiencias educativas mediante el juego, que permitan a los estudiantes elaborar estructuras conceptuales en torno al concepto de masa inercial, haciendo uso de conceptos como: reposo, movimiento, equilibrio, estático y estado, entre otros propios de la mecánica. La elaboración de estructuras conceptuales fue posible gracias a algunas herramientas brindadas por la teoría del aprendizaje significativo aplicadas en espacios complementarios de educación los cuales comprenden los espacios educativos formales, no formales e interactivos. |
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Los an·lisis histÛrico-crÌticos y la recontextualizaciÛn de saberes cientÌficos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 17, n. 1, p. 19–37, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643653 Beer, F. P., & Johnston, E. R. (1979). Mecánica vectorial para ingenieros ESTÁTICA (Tercera edición, Vol. 1). McGraw-Hill Education Bernard Cohen, I. (1585) El nacimiento de una nueva ciencia. Apéndice 8, 217 G. Benedetti, Sulle proporzioni dei moti local, a Venezia 1553. Divers. Speculat. Math. Et physic, liber Taurini, Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza (2011) Vol. 4 No6 ISSN 2027-1034. Primer semestre de 2011, Bogotá, Colombia, p. p. 125- 154. Carvajal Cordoba, R (2012). Implicaciones del tratamiento de los conceptos de masa y masa relativista (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional. Cerda, H. (2005). Los elementos de la investigación. Editorial el Búho LTDA. Bogotá D.C. 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La elaboración de estructuras conceptuales fue posible gracias a algunas herramientas brindadas por la teoría del aprendizaje significativo aplicadas en espacios complementarios de educación los cuales comprenden los espacios educativos formales, no formales e interactivos.Submitted by Julian Salazar (dfi_jmsalazarr567@pedagogica.edu.co) on 2021-09-28T17:13:15Z No. of bitstreams: 3 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_Mateo_Salazar.pdf: 159106 bytes, checksum: 3d967c2c1f4d14f2ab42270b5ff50dc6 (MD5) espacios_complementarios_de_educacion_en_funcion_del_ aprendizaje_del_concepto_de_masa_inercial.pdf: 1415625 bytes, checksum: 0df64b504c0f73e64b66d5ec89c7a9da (MD5) consentimiento_informado_para_proyectos_de_investigación.pdf: 922002 bytes, checksum: 6909ebf7f9f9ac1f259c3e2dbd8f434c (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Señor Salazar: Al realizar la primera revisión del registro y documentos anexos se encontraron varias inconsistencias que debe ser corregidas con el fin de poder aceptar el envío del registro y documentos anexos, por favor realizarlas lo más pronto posible: 1. En el registro eliminar el archivo llamado “consentimiento_informado_para_proyectos_de_investigación” debido a que no se solicita por parte de la Biblioteca Central, solamente deben estar subidos el Trabajo de grado y la Licencia de uso ambos en PDF. 2. Renombrar el archivo en PDF del Trabajo de grado con el título más corto y sin guiones, así: Espacios complementarios de educación 3. En el registro falta colocar el punto final en el título en español e inglés. 4. En el registro eliminar el mes y el día, solo dejar el año. on 2021-09-28T18:01:31Z (GMT)Submitted by Julian Salazar (dfi_jmsalazarr567@pedagogica.edu.co) on 2021-09-28T18:11:35Z No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_Mateo_Salazar.pdf: 159106 bytes, checksum: 3d967c2c1f4d14f2ab42270b5ff50dc6 (MD5) Espacios complementarios de educación.pdf: 1415625 bytes, checksum: 0df64b504c0f73e64b66d5ec89c7a9da (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-09-29T21:45:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_Mateo_Salazar.pdf: 159106 bytes, checksum: 3d967c2c1f4d14f2ab42270b5ff50dc6 (MD5) Espacios complementarios de educación.pdf: 1415625 bytes, checksum: 0df64b504c0f73e64b66d5ec89c7a9da (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-10-01T17:13:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_Mateo_Salazar.pdf: 159106 bytes, checksum: 3d967c2c1f4d14f2ab42270b5ff50dc6 (MD5) Espacios complementarios de educación.pdf: 1415625 bytes, checksum: 0df64b504c0f73e64b66d5ec89c7a9da (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-01T17:13:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_Mateo_Salazar.pdf: 159106 bytes, checksum: 3d967c2c1f4d14f2ab42270b5ff50dc6 (MD5) Espacios complementarios de educación.pdf: 1415625 bytes, checksum: 0df64b504c0f73e64b66d5ec89c7a9da (MD5) Previous issue date: 2021Gimnasio pedagógico nova estrellaLicenciado en FísicaPregradoThe present work was developed within the framework of health emergency as a result of Covid-19, for which educational strategies contemplated by virtual assisted education were implemented, with students from grades 8 to 10 of the Nova Estrella pedagogical gym located in the municipality of El Espinal - Tolima. The research work consists of the design and implementation of educational experiences through play, which allow students to develop conceptual structures around the concept of inertial mass, making use of concepts such as: rest, movement, balance, static and state, among others typical of mechanics. The elaboration of conceptual structures was possible thanks to some tools provided by the theory of significant learning applied in complementary spaces of education which include formal, non-formal and interactive educational spaces.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalJuegoAprendizajeEducaciónMasaInerciaEspacios educativosEspacios formalesEspacios no formalesEspacios interactivosEstructuras conceptualesPedagogíaAprendizaje significativoPlayLearningEducationMassInertiaEducational spacesFormal spacesNon formal spacesInteractive spacesConceptual structuresPedagogySignificant learningEspacios complementarios de educación en función del aprendizaje del concepto de masa inercial.Complementary education spaces based on learning of the concept inertial mass.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguirre, C., & Vazquez, A. (2004). Consideraciones generales sobre la alfabetización científica en los museos de la ciencia como espacios educativos no formales. Revista Electrónica De Enseñanza De Las Ciencias Vol 3, 1–26. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/998/99815914005.pdfAngulo Tenesaca, P., & Avila Hernández, L. (2010). Desarrollo de la creatividad de los niños en la etapa escolar (Bachelor's thesis). Retrieved from http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2315Allard, M. y Boucher, S.(1991). Le musée et l’école. Montreal: HMH, 136 p.Artículo 114 del 15 de enero de 1996. Por el cual se reglamenta la creación, organización y funcionamiento de programas e instituciones de educación no formal. Constitución Política de ColombiaAUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D. y HANESIAN, H. (1978) Educational Psychology. A Cognitive View, 2ª ed. Nueva York: Holt, Rinehart & Winston (Trad. cast. De M. Sandoval: Psicología Educativa, México: Trillas, 1983).AYALA, M. M. 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