Espacios complementarios de educación en función del aprendizaje del concepto de masa inercial.

El presente trabajo se desarrolló en el marco de emergencia sanitaria a raíz del Covid-19, por lo que se implementaron estrategias educativas contempladas por la educación asistida por virtualidad, con estudiantes de grados 8° a 10° del Gimnasio pedagógico nova estrella ubicado en el municipio de El Espinal - Tolima. El trabajo de investigación consiste en el diseño e implementación de experiencias educativas mediante el juego, que permitan a los estudiantes elaborar estructuras conceptuales en torno al concepto de masa inercial, haciendo uso de conceptos como: reposo, movimiento, equilibrio, estático y estado, entre otros propios de la mecánica. La elaboración de estructuras conceptuales fue posible gracias a algunas herramientas brindadas por la teoría del aprendizaje significativo aplicadas en espacios complementarios de educación los cuales comprenden los espacios educativos formales, no formales e interactivos.

• Autores: Salazar Rico, Julian Mateo
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16385
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16385
• Palabra clave: Juego; Aprendizaje; Educación; Masa; Inercia; Espacios educativos; Espacios formales; Espacios no formales; Espacios interactivos; Estructuras conceptuales; Pedagogía; Aprendizaje significativo; Play; Learning; Education; Mass; Inertia; Educational spaces; Formal spaces; Non formal spaces; Interactive spaces; Conceptual structures; Pedagogy; Significant learning
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/