Diseño educomunicativo para mediar el conflicto escolar en estudiantes de grado octavo de la institución educativa compartir de Soacha.
El documento esboza la implementación de una estrategia de educomunicación destinada a fomentar la conciencia política entre los estudiantes. Se detallan las prácticas educativas realizadas con estudiantes de Grado 801 en la Institución Educativa Compartir de Soacha, enfocándose en la pedagogía crít...
- Autores:
-
Villamizar Peña, Pedro Antonio
Galeano Pineda, William Ferney
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19830
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19830
- Palabra clave:
- Educomunicación
Pedagogía crítica
Conflictos escolares
Diálogo y reflexión
Creación de medios
Participación de los estudiantes
Educommunication
Critical pedagogy
School conflicts
Dialogue and reflection
Creation of mediums
Student participation
- Rights
- openAccess
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El documento esboza la implementación de una estrategia de educomunicación destinada a fomentar la conciencia política entre los estudiantes. Se detallan las prácticas educativas realizadas con estudiantes de Grado 801 en la Institución Educativa Compartir de Soacha, enfocándose en la pedagogía crítica para abordar los conflictos escolares. El proyecto se divide en tres unidades didácticas principales, cada una de las cuales incorpora diversas actividades interactivas, como la identificación de problemas, el juego de roles y la creación de medios de comunicación. Estas actividades están diseñadas para fomentar la participación, el diálogo y la reflexión de los estudiantes. El documento enfatiza la importancia de integrar las experiencias y perspectivas de los estudiantes en el proceso educativo, promoviendo un enfoque colaborativo y empático del aprendizaje. En última instancia, el estudio destaca el potencial transformador de la educación contextualizada que prioriza el diálogo, la empatía y el respeto. |
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Alcaldía Municipal de Soacha (2021) Asociación comunal de juntas comuna 1. https://www.alcaldiasoacha.gov.co/NuestraAlcaldia/Paginas/Asociacion-comunal-de-juntas-comuna-1.aspx Barbas, Á. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Foros de Educación. Barrios, O. A. & Galeano, C. M. (2012). Los Medios y Tecnologías de Información y Comunicación (MTIC) como recurso para el fortalecimiento de competencias ciudadanas. http://hdl.handle.net/20.500.12209/473. Becerra H., Rosa, & Moya R. (2010). Investigación-acción participativa, crítica y transformadora Un proceso permanente deconstrucción. Revista Integra Educativa, 3(2), 133-156. Cabrera, L. (2015). Barrio Compartir - Comuna 1. Soacha Conexión. http://www.suachaconexion.com/index.php/2015-11-30-17-52-18/2015-11-30-20-38-48/130-barrio-compartir-comuna-1 Cárdenas, L. M. (2012). Disputándonos el campo comunicativo una experiencia educomunicacional en el Catatumbo.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/2298. Colombia Digital. (2014). Experiencias exitosas las TIC para la apropiación social. Diaz, A. C. & Hernández, Y. L. (2021). Sistematización de la experiencia "Maestra Tierra al Aire" la radio como herramienta pedagógica para los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de Sibaté y Madrid Cundinamarca en tiempos de pandemia. http://hdl.handle.net/20.500.12209/16855. Díaz, S. P. (2019). Comprensión de imaginarios y narrativas literarias digitales como estrategias de formación en convivencia escolar. http://hdl.handle.net/20.500.12209/11369. Diez, M. (2004), Reflexiones en torno a la interculturalidad, en Cuadernos de antropología. Elliot, J. 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The project is divided into three main educational units, each incorporating various interactive activities such as problem identification, role-playing, and media creation. These activities are designed to encourage student participation, dialogue, and reflection. The document emphasizes the importance of integrating students' experiences and perspectives into the educational process, promoting a collaborative and empathetic approach to learning. Ultimately, the study highlights the transformative potential of contextualized education that prioritizes dialogue, empathy, and respect.Linea de Interculturalidad, educación y territorioapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducomunicaciónPedagogía críticaConflictos escolaresDiálogo y reflexiónCreación de mediosParticipación de los estudiantesEducommunicationCritical pedagogySchool conflictsDialogue and reflectionCreation of mediumsStudent participationDiseño educomunicativo para mediar el conflicto escolar en estudiantes de grado octavo de la institución educativa compartir de Soacha.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlcaldía Municipal de Soacha (2021) Asociación comunal de juntas comuna 1. https://www.alcaldiasoacha.gov.co/NuestraAlcaldia/Paginas/Asociacion-comunal-de-juntas-comuna-1.aspxBarbas, Á. 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