Tendencias actuales en la formación de profesores de ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualistas.

La presente comunicación representa un avance de la investigación “Concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Estudio a nivel declarativo”. Se pregunta por las dimensiones que permiten establecer las concepciones de los profesores y en qué medida éstas superan posturas epistemológicas internalistas al tratar aspectos relacionados con la diversidad y contextos culturales. Los estudios sobre las concepciones de los profesoresde ciencias muestran diversas tendencias tal y como se muestra en la introducción. Las técnicas para recolección de información, propia de la metodología usada, se fundamentaron en el análisis de dos entrevistas semiestructuradas, elaboradas a partir de cuatro situaciones2 a dos maestros; un profesor que labora en la ciudad de San Juan de Pasto (Colombia) perteneciente a una comunidad indígena y una profe-sora citadina y que desarrolla sus actividades docentes en la ciudad de Bogotá (Colombia). Las concepciones son disimiles entre ellas y muestran una alta relación con el contexto cultural y la conciencia de la existencia de la diversidad cultural.

• Autores: Mosquera, Carlos Javier; Molina, Adela
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2011
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15103
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1096; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15103
• Palabra clave: Concepciones de profesores de ciencias; Diversidad cultural; Diversidad epistémica; Enseñanza de las ciencias; Contexto cultural; Science teachers conceptions; Cultural diversity; Epistemic diversity; Science teaching; Cultural context
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0