Dificultad del empleo de la tecnología en el aula, por parte de un grupo de docentes que laboran en Colegios del Distrito, en el abordaje del tema : triángulos y sus propiedades.

Se incluyo en el trabajo dos enfoques teóricos uno desde la tecnología que permitió reconocer las ventajas y beneficios que involucra el implementar estas herramientas en el aula, otro desde la geometría en este se describe por medio de niveles el grado de formación que se tiene en cuando al desarro...

Full description

Autores:
Otero Torres, Alvaro Fernando
Santos Barbosa, Andrea Margarita
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2006
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9191
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9191
Palabra clave:
Geometría dinámica
Cabri
Construcción
Triángulos
Líneas y puntos notables
Programa
Dificultad
Categoría
Actividad
Situación problema
Tecnología
Herramienta
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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description Se incluyo en el trabajo dos enfoques teóricos uno desde la tecnología que permitió reconocer las ventajas y beneficios que involucra el implementar estas herramientas en el aula, otro desde la geometría en este se describe por medio de niveles el grado de formación que se tiene en cuando al desarrollo de situaciones problemáticas sobre está área. En el trabajo se narran las dificultades más frecuentes que se presentaban tanto en el uso de la herramienta como en el dominio conceptual de la geometría; como no hay un marco teórico especifico que involucre las dificultades del empleo de la tecnología en geometría fue necesario crear tres categorías con sus respectivos indicadores y así poder asignar las diversas dificultades a una de ellas.
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En el trabajo se narran las dificultades más frecuentes que se presentaban tanto en el uso de la herramienta como en el dominio conceptual de la geometría; como no hay un marco teórico especifico que involucre las dificultades del empleo de la tecnología en geometría fue necesario crear tres categorías con sus respectivos indicadores y así poder asignar las diversas dificultades a una de ellas.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2018-10-01T20:06:24Z No. of bitstreams: 1 TE-06707.pdf: 748881 bytes, checksum: aab171d7cc32609524aa61f1b96e2899 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: FALTA UN AUTOR on 2018-10-03T14:42:34Z (GMT)Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2018-10-09T19:41:11Z No. of bitstreams: 1 TE-06707.pdf: 748881 bytes, checksum: aab171d7cc32609524aa61f1b96e2899 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2018-10-10T17:47:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-06707.pdf: 748881 bytes, checksum: aab171d7cc32609524aa61f1b96e2899 (MD5)Made available in DSpace on 2018-10-10T17:47:30Z (GMT). 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