O ensino da linguagem cartográfica nos anos iniciais : uma experiência com professores e alunos.
Este artigo trata da importância da linguagem cartográfica no ensino de geografia nos primeiros anos do Ensino Fundamental I, bem como das concepções dos professores sobre conceitos e conteúdos cartográficos. São apresentados as-pectos específicos da estrutura teórica utilizada para a pesquisa, além...
- Autores:
-
Da Silva Faria Galvão dos Santos, Fátima Aparecida
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/13188
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- Palabra clave:
- Alfabetização cartográfica
Educação geográfica
Formação de professores
Cartographic alphabetization
Geographic education
Teacher training
- Rights
- openAccess
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Este artigo trata da importância da linguagem cartográfica no ensino de geografia nos primeiros anos do Ensino Fundamental I, bem como das concepções dos professores sobre conceitos e conteúdos cartográficos. São apresentados as-pectos específicos da estrutura teórica utilizada para a pesquisa, além do processo de formação contínua de professo-res em oficinas de ensino, discutindo a necessidade de uma base metodológica bem fundamentada para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais. |
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Almeida, R. (2003). Do desenho ao mapa: indicação cartográfica na escola. Contexto André, M. e Lüdke, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.São Paulo: EPU Bogdan, R. e Biklen, S. (1982). Qualitative Research for Educa-tion: An Introduction to Theory and Methods. London: Allyn and Bacon. Callai, H. (1995). O estudo do município ou a geografia nas séries iniciais. Boletim Gaúcho de Geografia, 20(1), 31-34. Callai, H. (2005). Aprendendo a ler o mundo: A geografia nos anos iniciais do ensino fundamental.Cad. Cedes, 25(66), 227-247. Castellar, S. (2011). A cartografia e a construção do conheci-mento em contexto escolar. Em Almeida, R. (Ed.), Novos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tecnologia (pp. 121-135). Contexto. Cavalcanti, L. S. (2008). Formação inicial e continuada em geografia: trabalho pedagógico, metodologias e (re) construção do conhecimento. Em B. Zanatta, e V. Souza (Org.), Formação de professores: reflexões do atual cenário sobre o ensino da geografia (pp. 85-102). Vieira. Martinelli, M., e Ferreira, G. (1997a). Os atlas geográficos para crianças: a alfabetização de sua linguagem. Re-vista Geografia e Ensino, 6(1), 35-39. Martinelli, M., e Ferreira, G. (1997b). Os mapas: como fazê-los sem copiá-los.Revista Geografia e Ensino, 6(1), 12-17. Martinelli, M. (2011). Atlas geográficos para escolares: uma revisão metodológica. In R. D. Almeida (Ed.), No-vos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tec-nologia (pp. 57-69). Contexto. Oliveira, L. (1978). Estudo metodológico e cognitivo do mapa.Ins-tituto de Geografia da USP Santos, F. A. (2007). O atlas municipal de Itapeva: um trabalho em colaboração(dissertação de Mestrado). Universidade de São Paulo, Brasil. Simielli, M. (1999). Cartografia no ensino fundamental e mé-dio.Em A. Carlos (Org.), A geografia na sala de aula (pp. 92-108).Contexto Straforini, R. (2004). Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. Annablume Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional.Vozes. |
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Da Silva Faria Galvão dos Santos, Fátima Aparecida2021-04-29T16:30:06Z2021-04-29T16:30:06Z2019-10-01https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/1318810.17227/Anekumene.2019.num18.131882248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/13095Este artigo trata da importância da linguagem cartográfica no ensino de geografia nos primeiros anos do Ensino Fundamental I, bem como das concepções dos professores sobre conceitos e conteúdos cartográficos. São apresentados as-pectos específicos da estrutura teórica utilizada para a pesquisa, além do processo de formação contínua de professo-res em oficinas de ensino, discutindo a necessidade de uma base metodológica bem fundamentada para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:06Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/13188This article deals with the importance of cartographic language in the teaching of geography in the first years of Primary School, as well as the teachers' conceptions regarding cartographic concepts and contents. Specific aspects of the theoretical structure used for research are presented, in addition to the process of continuous training of teachers in teaching workshops, discussing the need for a well-founded methodological basis for understanding the teaching and learning process in the initial grades.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/13188/9165Almeida, R. (2003). Do desenho ao mapa: indicação cartográfica na escola. ContextoAndré, M. e Lüdke, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.São Paulo: EPUBogdan, R. e Biklen, S. (1982). Qualitative Research for Educa-tion: An Introduction to Theory and Methods. London: Allyn and Bacon.Callai, H. (1995). O estudo do município ou a geografia nas séries iniciais. Boletim Gaúcho de Geografia, 20(1), 31-34.Callai, H. (2005). Aprendendo a ler o mundo: A geografia nos anos iniciais do ensino fundamental.Cad. Cedes, 25(66), 227-247.Castellar, S. (2011). A cartografia e a construção do conheci-mento em contexto escolar. Em Almeida, R. (Ed.), Novos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tecnologia (pp. 121-135). Contexto.Cavalcanti, L. S. (2008). Formação inicial e continuada em geografia: trabalho pedagógico, metodologias e (re) construção do conhecimento. Em B. Zanatta, e V. Souza (Org.), Formação de professores: reflexões do atual cenário sobre o ensino da geografia (pp. 85-102). Vieira.Martinelli, M., e Ferreira, G. (1997a). Os atlas geográficos para crianças: a alfabetização de sua linguagem. Re-vista Geografia e Ensino, 6(1), 35-39.Martinelli, M., e Ferreira, G. (1997b). Os mapas: como fazê-los sem copiá-los.Revista Geografia e Ensino, 6(1), 12-17.Martinelli, M. (2011). Atlas geográficos para escolares: uma revisão metodológica. In R. D. Almeida (Ed.), No-vos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tec-nologia (pp. 57-69). Contexto.Oliveira, L. (1978). Estudo metodológico e cognitivo do mapa.Ins-tituto de Geografia da USPSantos, F. A. (2007). O atlas municipal de Itapeva: um trabalho em colaboração(dissertação de Mestrado). Universidade de São Paulo, Brasil.Simielli, M. (1999). Cartografia no ensino fundamental e mé-dio.Em A. Carlos (Org.), A geografia na sala de aula (pp. 92-108).ContextoStraforini, R. (2004). Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. AnnablumeTardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional.Vozes.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 18 (2019); 31-42Alfabetização cartográficaEducação geográficaFormação de professoresCartographic alphabetizationGeographic educationTeacher trainingO ensino da linguagem cartográfica nos anos iniciais : uma experiência com professores e alunos.Language Teaching Cartographic in Early Years : an Experience with Teachers and Students.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13095oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/130952024-05-30 09:26:13.519Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |