El cuarteto de saxofones como espacio de formación para músicos solistas.
Esta investigación está orientada a desarrollar una propuesta metodológica de carácter extracurricular, que permita contribuir a la formación del músico solista por medio de procesos de música de cámara, utilizando un tipo específico de aprendizaje: El aprendizaje significativo e involucrándose dire...
- Autores:
-
Garzón Vargas, Fredy Leonardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1710
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/1710
- Palabra clave:
- Cuarteto de saxofones
Música de cámara
Música solista
Aprendizaje significativo
Componentes
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Esta investigación está orientada a desarrollar una propuesta metodológica de carácter extracurricular, que permita contribuir a la formación del músico solista por medio de procesos de música de cámara, utilizando un tipo específico de aprendizaje: El aprendizaje significativo e involucrándose directamente al conjunto de música de cámara. Durante este proceso se logra identificar muy claramente la transformación del conocimiento de los integrantes del grupo, es decir, basándose en los conocimientos previos de cada uno de los integrantes, poniéndolos en discusión con otras partes y creando un nuevo criterio y concepción musical, se logra que su actuar como músico solista se fortalezca y se llene de seguridad. Con otras partes y creando un nuevo criterio y concepción musical, se logra que su actuar como músico solista se fortalezca y se llene de seguridad. |
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Durante este proceso se logra identificar muy claramente la transformación del conocimiento de los integrantes del grupo, es decir, basándose en los conocimientos previos de cada uno de los integrantes, poniéndolos en discusión con otras partes y creando un nuevo criterio y concepción musical, se logra que su actuar como músico solista se fortalezca y se llene de seguridad. Con otras partes y creando un nuevo criterio y concepción musical, se logra que su actuar como músico solista se fortalezca y se llene de seguridad.Submitted by Maria Emilia Rojas (merojas@pedagogica.edu.co) on 2016-07-12T15:53:42Z No. of bitstreams: 1 contenido correguido monografia completa.pdf: 5322557 bytes, checksum: e698f6d7c694ad890bbe0fc2574d1fb7 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-09-09T14:52:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 contenido correguido monografia completa.pdf: 5322557 bytes, checksum: e698f6d7c694ad890bbe0fc2574d1fb7 (MD5)Made available in DSpace on 2016-09-09T14:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 contenido correguido monografia completa.pdf: 5322557 bytes, checksum: e698f6d7c694ad890bbe0fc2574d1fb7 (MD5) Previous issue date: 2013Made available in DSpace on 2017-12-12T21:51:26Z (GMT). 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Bogotá, Colombia. Facultad de bellas artes, Universidad Pedagógica Nacional.MARTINEZ, J. Y RUSINEK Gabriel (2003) “Un intercambio musical”. Eufonía. Didáctica de la música, 28, 89, 100.MURILLO, W. (2008). La investigación científica. Consultado el abril de 2008 de http//www.monografias.com/trabajos15/investcientífica/investcientífica.shtmPALOMINO W. (2006). “Teoría del aprendizaje significativo según David Ausubel”. http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml.RUSINEK Gabriel (2004). “Aprendizaje musical significativo” en “Revista electrónica Complutense de Investigación en educación Musical, Volumen 1 Número 5”. Universidad Complutense de Madrid. Madrid.VAN DALEN D. y MEYER W. (2006) "Estrategia de la investigación descriptiva" en Manual de técnica de la investigación educacional. http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigacion-descriptiva.php.YAYA A. 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